优秀传统文化在学生成长过程中的教育意义

优秀传统文化在学生成长过程中的教育意义

【摘要】中华民族是一个历史悠久的民族，在其五千多年生存、发展的历史长河中闪烁着中国传统文化这颗璀璨文明之珠。学习祖国优秀传统文化不仅能提升学生的文化素养，更能提高学生的道德情操。故作为小学语文教师，我们更应十分重视优秀传统文化的传承在课堂教学中的重要地位，不断用优秀经典文化浸润和涵养学生幼小心灵，促进他们全面发展。更要加快课堂教学改革，深掘优秀传统文化资源，变革创新，让孩子们在中华优秀传统文化的熏陶中成长发展。

【关键词】优秀传统文化 小学语文 学生成长

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0011-01

小学阶段是学生成长的初级阶段，在这一阶段注重对学生学习兴趣、学习习惯和道德情操的培养。语文是一门以汉民族语言文化为研究对象的综合性、实用性学科。优秀传统文化内容教学又是语文课程中的重点部分。故在小学语文教学中，发挥中华优秀传统文化的资源优势，营造良好学习氛围，推动孩子们认知、了解、学习和践行。那么我们该如何发挥优秀传统文化促进学生成长过程中的教育意义？下面我将结合我的教学经验，从以下三个方面对该问题进行了探究。

一、诵读中华文化经典，提升阅读品鉴能力

优秀传统文化经典的每一篇作品中，不仅蕴含着人们不同时代的价值理念，而且还具备了良好的故事架构和高超的语言表达技巧。阅读最经典的作品不仅能提高学生的语言文化素养，还能提升学生的语文阅读能力，每个学生在积累、涵养中提高语文素养和审美情趣。如：在小学语文课程教学过程中，我曾为学生组织了一次以《西游记》为阅读对象的整本书阅读活动。在该书目的阅读过程中，我除了对学生进行了系统的阅读指导之外，还为学生设计了一系列的阅读交流活动，如：“孙悟空形象探讨会”“最酷的妖怪”主题交流会、“我想成为《西游记》中的谁”主题演讲活动等，让学生在对教学活动的参与中激活阅读热情，提高阅读技巧，提升阅读能力，培养学生忠诚、担当的优秀品格。

所以，优秀传统文化经典内容的教学，要以小学低年级《道德与法治》、高年级《品德与社会》和语文课堂作为优秀传统文化教育的主阵地，把丰富的优秀传统文化的传播打造成同德育和语文相融合的新课堂，让学生们在优秀传统文化的学习中感悟中华文化的博大精深，让学生从中汲取营养，在幼小心灵中撒下“真、善、美”的种子。

二、鉴赏优秀经典作品，提高自身审美能力

世界上从来都缺少美，而是缺少一颗能够感受美的心灵。审美教育是小学语文课程教学过程中不可忽视的部分，而作为中华文化之精髓，优秀传统文化是普遍具有美的特征的。故在小学语文课程教学中，要按大纲要求，按学段适量安排《论语》、《三字经》和《弟子规》等优秀传统文化经典中熟背和熟知的内容。

如：在小学语文课程教学过程中，我曾给学生们组织了一次“优秀文化成果展”：

首先，我为学生搜集了一些理解简单、画面感强的古诗，然后展示诗画结合的扇面，并问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”“扇子。”学生答。“不对，这种东西叫作扇面，原本应该是空白的，上面的字和画是后来人们填上去的。”我解释道，“今天我们要做的事就是制作扇面，请大家从给出的古诗中选出一首，以图文相配的形式展示到空白扇面上。”接着，学生们纷纷开始发挥自己的想象制作扇面，在对扇面的制作中感悟了诗歌的画面美，从中了解了中国的扇文化，培养学生发现美和创造美的能力。

所以，在小学语文课程教学中，要向孩子们提供更为健康的精神养分，更好地培养孩子们品读经典、提高审美的能力，激发学生对祖国优秀传统文化的向往。

三、领悟中华文化精神，促进学生全面发展

中华文化是中华民族的血脉。传承中国传统文化，共建我们的精神家园是落在我们肩上的重任。感悟中华精神就要从阅读《中华上下五千年》跌宕起伏的历史故事中，去明白中国为什么是文明古国，了解孔子、孟子等圣人的故事，从中学到做人的基本道理，促进学生思想的开放化和多元化发展。

如：在小学语文课程教学过程中，我曾为学生们组织了一次名为“梅花魂”主题活动。

在该活动过程中，我为学生们选择了王冕《墨梅》、王安石的《梅花》、毛泽东的《卜算子·咏梅》、陆游的《卜算子·咏梅》以梅花为题材的诗歌，并将这些诗歌编辑整理后发给学生。然后，我让学生以小组为单位对上述诗歌内容进行探究，感悟不同人笔下的梅花有何不同，说一说梅花在中国人的眼中是一个什么样的特征存在。

接着，我又让学生以小组选派代表发言的方式展示本组的探究成果，在智慧的摩擦中感受到梅花之魂，领悟中华民族坚强不屈的精神。

综上所述，中国优秀传统文化是老祖先留给炎黄子孙的无价精神财富。在小学语文及其他课程教学中要重视对优秀传统文化的传承教育，培育和践行社会主义核心价值观，推动中华优秀传统文化的创新发展。

今天，在伟大的新时代，中华优秀传统文化要更加焕发出新的生机与活力。引领孩子们从小知道中华文化的起源和发展历程，明白“修身齐家治国平天下”的道理。大力推进学校课程改革，有计划地在课堂教学中实施中华优秀传统文化的学习内容。我们作为人民教师，要用高度的文化自信，自觉地坚守和践行中华优秀传统文化的传承工作。经过我们的不懈努力，讓所有孩子在德智体美劳全面发展，努力成长为实现中华民族伟大复兴中国梦的接班人。

参考文献：

[1]李楠.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].学周刊，2019（18）：106.

[2]姚本忠.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J/OL].学周刊，2019（16）：82.