对幼儿教育中渗透优秀传统文化的实践探究

对幼儿教育中渗透优秀传统文化的实践探究

摘要：随着社会的不断发展，以及经济水平的不断提升，当前我国大众也开始注意到幼儿教育的重要性。正所谓，教育要从娃娃抓起。所以在实际的教学过程中，教师们不仅要引导幼儿学习一些基础性的启蒙知识，同时也应该适当地进行文化渗透以及德育渗透，以此培养幼儿正确的价值观，夯实幼儿自身的德育素养。基于此，本文将对如何在幼儿教学的过程中开展传统文化渗透活动进行分析，并提出具体的教学对策，旨在促进我国幼儿能够得到全面的发展。

关键词：幼儿教育 优秀传统文化 渗透对策 教学研究

在当前的教学形势下，组织幼儿开展文化渗透活动，具有一定的积极作用。首先，在该种教学活动的开展过程中，幼儿们能够有效地激发自身的文化意识以及文化素养，为自身日后的发展提供坚实的基础;其次，在该种教学活动中，我国的传统文化也能够得到宣扬以及继承，从而能够有效地进行发展。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要对该项教学活动的开展加以关注，并能够结合适当的教学手段进行文化渗透。

一、深化幼儿教师对传统文化的认知以及理解

在开展幼儿传统文化教学活动的过程中，教师们自身首先需要具有较为深厚的传统文化素养以及文化储备，只有这样才能够在教学的过程中进行全面的讲解以及渗透，从而提升传统文化教学的整体质量[1]。

首先，在日常教学之余，教师们可以借助网络设备收集一些与传统文化相关的知识以及信息，并对其进行了解以及掌握，以此拓展自身的知识储备。同时教师们也可以通过网络观看一些与传统文化渗透相关的幼儿教学视频，以此丰富自身的教学经验，提升自身的教学能力;其次，在日常教学的过程中，教师们应该提升自身的观察能力以及挖掘能力，积极地挖掘出身边与传统文化相关的信息以及内容，然后将其与教学进行结合，以此拓展幼儿的学习面;最后，幼儿园的官方管理人员们可以定期组织幼儿教师们开展相关的活动，比如传统文化教学讲座或是教学评比等等，在活动中激发教师的实践能力，从而有效地提升传统文化教学的质量。

二、优化幼儿教学的课程，进行传统文化渗透

在当前的幼儿教学过程中，占据主要位置的教学活动主要有两种，一是启蒙教育，也就是教师们最熟悉的拼音教学、算数教学以及英文教学等等;二是游戏教育，也就是幼儿在日常生活中所开展的游戏活动。这两种教学活动，相辅相成，能够推动幼儿的综合发展。因此，教师们若想要将传统文化的教育渗透其中，就需要对整体的教学结构以及教学课程进行适当的优化以及调整，降低传统文化教育的突兀感，从而保证整体教学的效果以及质量。

其次，在进行传统文化渗透教学的过程中，教师们也需要对幼儿自身的学习情况以及学习能力进行适当的分析，尽量选择符合幼儿学习能力以及接受能力的内容，以此保证整体的教学质量。比如，大部分幼儿都在3-6岁，缺乏一定的理解能力以及认知能力，倘若教师组织其学习《诗经》或是《庄子》等等，就会使得幼儿产生较高的学习难度[2]。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要坚持“分层教学”的理念，为不同能力的幼儿制定不同程度的传统文化渗透活动。

比如，针对于小班的幼儿，教师可以在游戏教学的过程中，组织幼儿们学习与传统文化相关的儿歌或是童谣;针对于中班的幼儿，教师们可以在启蒙教育的过程中，组织起学习《三字经》以及《百家姓》;而针对于大班的幼儿，教师们则可以带领其学习《论语》以及《中华成语故事》，并在教学的过程中引导其了解文化中所蕴含的道理，从而推动幼儿的综合化发展。

三、多方面多角度进行中国优秀传统文化教育

（一）在教学环境中渗透传统文化

在幼儿教学的过程中，针对于不同的活动内容，教师们通常会设定不同的教学氛围以及教学环境，以此激发幼儿的参与兴趣以及学习积极性。

因此，在进行传统文化渗透的过程中，教师们也需要对教学环境进行适当的创新以及优化，使得幼儿能够在耳濡目染的情况下对传统文化进行理解，从而丰富自身的文化认知。比如，教师们可以在幼儿园的走廊上张贴一些与传统文化相关的图片或是内容，比如《三字经》的片段，或是《论语》的节选等等;在办公室内，教师们可以张贴一些具有传统文化的画报，比如京剧的脸谱或是传统的窗花剪纸，以此丰富传统文化的氛围;在幼儿学习的教室内部，教师们可以放置一些与传统文化相关的玩具或是摆件，比如京剧脸谱的面具、泥塑小人等等，在这种氛围下，当教师们组织幼儿进行文化渗透时，一定会得到较为明显的教学效果[3]。

（二）在语言活动中渗透传统文化

在我国传统文化发展的历史长河中，不仅具有丰富的文学知识，同时也具有较多的民间故事以及民间风俗。因此，在教学的过程中，教师们就可以对这部分内容进行适当的渗透，组织幼儿们开展民间活动，以此激发幼儿的传统文化素养。比如，在日常教学的过程中，教师们可以组织幼儿对京剧进行了解，也可以组织幼儿开展与之相关的活动;在日常讲故事的过程中，教师可以为幼儿将一些历史人物的故事，比如“武松打虎”“岳飞精忠报国”等等，以此丰富幼儿的文化素养，同时也能够提升幼儿的德育意识。

（三）在日常游戏中渗透传统文化

在幼儿教学的过程中，游戏教学是其比较喜欢的一项教学活动。因此，在进行传统文化教学的过程中，教师们也可以结合民间的游戏进行文化渗透。比如，当教师在组织幼儿开展游戏活动时，可以引导其开展一些具有传统意味的游戏，比如“扔沙包”或是“跳房子”，在游戏结束后，教师还可以组织幼儿坐成一个圆圈，给他们讲述自己儿时的故事，以此激发幼儿的参与兴趣，促进传统文化的渗透[4]。

四、结语

综上所述，虽然说在当前的幼儿教学环境中，大部分教师还是会将游戏教学作为主要的教学任务。但是此阶段的幼儿已经具有了一定的基础认知能力以及理解能力，所以教师们也可以適当地进行传统文化的渗透。通过文化渗透，激发幼儿的文化意识，培养幼儿的文化素养，从而有效地地推动幼儿的综合发展。此外，在开展文化渗透活动的过程中，教师们也需要对自身的教学手段加以优化，保证幼儿能够对其产生兴趣，能够主动地参与到活动中，从而有效提升教学的整体质量。

参考文献：

[1]杜海香.幼儿教育中渗透优秀传统文化的实践探究[J].课程教育研究，2018，（36）：28.

[2]吴娜.中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用[D].山东师范大学，2017.

[3]李宏.我国幼儿教育中渗透传统文化的必要性和对策[J].赤子（上中旬），2015，（14）：176.

[4]赵莉莉.将传统文化“种”进孩子的心中——浅谈传统文化在幼儿教育中的渗透[J].内蒙古教育，2015，（14）：92.

（作者单位：山东省新泰市实验幼儿园）