国学教学的基本原则和方法
国学教学的基本原则和方法
摘 要：国学经典浩如烟海，其文字表达与当下表达亦相去甚远。教授国学课程，不仅需要教师能够明白晓畅地讲明字面意思，更要求教师不拘泥形式，让学生真切地理解藏于字面之后的深意，进而内化成自身的行为规范和道德操守。国学教学有着自身的基本原则和教育方法，只有遵循教育规律，才能赋予国学经典以新的生机，才能提升学生的品德素养。
关键词：国学教学;基本原则;教育方法
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）03-0054-02
韩愈的《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。”国学经典浩如烟海，一以贯之的是五伦、五常、四维、八德，这些是传统文化的精髓。如何把中国古文化和现代社会有机结合，这是每一位国学教师所面临的问题。提升学生的道德品质、落实圣贤教诲和提高学生的古文化修养，是国学教育的最终目标。为实现这一目标，学校需要遵守必要的教学原则和教育方法。
一、教學原则
（一）慎于始
良好的开始是成功的一半。所以国学的第一节课堂至关重要。正所谓“教儿婴孩”，要立好规矩。国学第一节课应该告诉学生：什么是传统文化？为什么要学习传统文化？古代学生求学的礼节是什么？在习得基本的礼仪知识后，教师要教育学生亲身实践正确的坐姿、站姿和鞠躬礼等，学生一般出于好奇心，很容易跟随教师的脚步前进，升堂入室，最终有所收获。
（二）以身作则，树立榜样
许慎的《说文解字》中讲到，“教”是“上所施下所效”;孔子也说过，“己身正，不令则行;身不正，令而不行”。所以教师要“以身作则”，提高自身的人格修维，为学生作出典范。
（三）重读经典，活用活解
如今的社会已迥然于古代社会，因此，教师应当与时俱进，将国学经典解读成学生所熟知的情形，如此教学才能事半功倍。例如，在讲授《弟子规》中“路遇长，疾趋揖;长无言，退恭立”和“骑下马，乘下车，过犹待，百步余”时，教师应告诉学生：过去的交通不像现在这样拥挤，人们的生活节奏也不像现在这样快速，为了表现对长辈的尊重，才强调这些礼节和规范。以提醒学生切不可机械模仿。
（四）循序渐进，勿拔苗助长
古语有云，“攻人之恶毋太严，要思其堪受;教人以善毋过高，当使其可从”。教师要因材施教，并具体问题具体分析，找寻学生身上的闪光点，为学生设定差异化的考核标准，促进学生个性化成长成才。在教学实践中，每个班级都会有部分不遵守纪律的学生，而通常情况下，教育工作者会机械式、简单化地将此类学生置于后排或角落等偏僻位置。殊不知，如此做法不仅不能解决问题，反而使学生处于孤立的境地。据此，教师应当因人施教，帮助学生找到自身定位，指引学生完成自我成长。
（五）引导学生，付诸行动
教师作为师长，应当纠正学生不良的行为习惯，使其认识到自身问题，进而完善自我。在学习“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”时，教师要提醒学生，需养成科学的卫生习惯;在学习“缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱”时，教师要提醒学生养成规范的行为习惯等。在日常学习中，教师经常性的提醒和引导，可使学生改过迁善。
（六）树立榜样，见人思齐
简单说教会让学生觉得空洞，没有说服力，而身边鲜活的事例，会让学生心生羡慕和向往。在现实生活中，孩子特别需要鼓励，而教师不经意的一声赞美和夸奖，往往能使他们的优点无限放大。例如，在班级的日常学习中，教室卫生需要每位学生的共同维护，有些同学只扫自己的“门前雪”，而有些同学不仅将自己身边的垃圾处理干净，还会拿起笤帚将垃圾桶周围的碎纸片打扫干净。此时，教师就应在班级内表扬这类重视集体的学生，并将其树立为班级榜样。如此不仅会使热爱集体的学生受到鼓舞，而且其他学生也会受到激励，形成一种向上向善的风气。
二、实施方法
（一）用古今圣贤的故事进行引导
我国历史中出现过无数的古圣先贤，像尧、舜、禹、汤、孔子、孟子、范仲淹、岳飞、曾国藩等等，孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻这八德的故事可以从这些人物身上信手拈来。他们就是学校教学最好的榜样。现代社会亦有普通但不平凡的人和事，比如感动中国的人物，他们的生命同样焕发着靓丽的光彩，他们的事迹会对我们的学生产生积极的深远影响，这些光荣事迹应成为学生前进的路标。
（二）用经典进行鞭策
在教学实践中，教师在讲授古人求学的刻苦精神及对教师的尊重态度时，可以引入宋濂的《送东阳马生序》;学习《出则悌》时，可以引用脍炙人口的《兄弟诗》;学习“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”时，可以与学生分享珍惜时间的名言警句。引用这些古文、诗歌、名言警句，不仅可以让学生更好地理解经文，而且可以丰富学生的文化修养，可谓一举两得。
（三）用现代美文进行陶冶
《弟子规》中有“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”。青少年学生易受社会不良风气的影响，如女生学习化妆、买名牌衣服等，这些不良行为既给家庭造成经济负担，还给学校带来难以管理等不良影响。为此，教师应当认真面对问题，告诫学生人生的真正追求，并在教育实践中引用名家名言，让学生了解“腹有诗书气自华”的道理。在日常生活中，教师要教育学生真正的美是来源于自身举手投足的从容、待人接物的大方、满腹经纶的优雅、口吐莲花的表达这一道理，并鼓励学生好学上进，努力读书，成为一名有内涵的人才。
（四）用音乐来进行浸润
孔子说过，“移风易俗莫善于乐”。音乐是没有界限的，优美的歌曲，所带来的教育价值是不可估量的。例如，在学习《入则孝》之后，教师可引导学生一起学唱《跪羊图》，以加深学生对于父母之恩的理解。
（五）学以致用，寓教于乐
教师在教学过程中，应当将抽象的古文字转变成日常的生活场景，如此学生才能较快接受。比如在学习《谨》的部分，“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”，教师可带领学生一起进行叠衣物的练习;学习“执虚器，如执盈，入虚室，如有人”时，教师可让学生拿着盛满水的碗和盘子，亲身践行。学生在练习中不亦乐乎，并能感受到学习的美好。
