农村小学国学经典诵读之我见

农村小学国学经典诵读之我见

【摘要】在小学教育阶段，是培养学生人文素养的一个关键时期。而国学经典诵读则是培养与提升学生人文素养的一个重要途径。在农村小学当中，应依据自身在教育教学当中的实际情况，来对学生行之有效地开展国学经典诵读。

【关键词】农村小学 国学经典 诵读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0095-02

1.在小学阶段开展国学经典诵读的重要性

伴随着当前我国对于传承与弘扬中华优秀传统文化的重视，作为传统文化当中重要组成部分的国学，也获得了整个社会的广泛关注。而国学经典的学习，必须从少年儿童的学习开始。在小学教育阶段，尤其是农村小学，必须注重开展形式多样、内容丰富的国学经典诵读活动，有效地培养小学生的人文素养，让学生更好的去认知与了解传统文化知识，让学生能够深切地体会到传统文化当中所蕴含的无穷魅力，通过国学经典诵读，使学生能够不断汲取传统文化当中的丰富养分，培养学生良好的道德品质。

2.在农村小学开展国学经典诵读的有效策略

2.1为学生构建一个轻松愉悦的国学经典诵读氛围

在农村小学当中，学校与教师在开展国学经典诵读活动时，首要的一点在于，必须为学生构建一个轻松愉悦的国学经典诵读氛围，同时，要较好的体现出国学经典诵读的趣味性与实效性，学校可在校园的外环境与教室的内环境当中，悬挂上古代的诗词歌赋、名人名言，从而在整个校园环境当中构建起一个良好的国学经典诵读氛围，针对于当前农村小学生的传统文化知识相对薄弱的情况，在开展国学经典诵读时，教师必须讲求方式方法，寻找出较为适合于农村小学生学习与理解国学经典的方式方法，从而有效地提升国学经典诵读的诵读效率与诵读质量。例如，教师在班级当中构建国学经典诵读氛围的过程当中，可在班级的文化墙上，由教师指导学生通过创设国学经典诵读的主题活动，例如，在诵读《弟子规》的国学经典诵读主题活动当中，教师可让学生将《弟子规》上的行为规范，让学生依據这些行为规范来绘画出相应的配图，让学生能够通过“《弟子规》内容配画”的学习方式，一面诵读相关的知识内容，一面来观看释意绘画，当学生在诵读《弟子规》的知识内容时，遇到难以理解与掌握知识内容时，可通过观看配画，来增进学习理解;在学生能够熟练诵读《弟子规》这一国学经典的前提下，教师也可让学生之间在班级文化墙上来相互“考试”、相互交流，例如，教师可知道学生以两人为一个学习小组，一名学生用白卡纸遮挡住相关的文字，让另外一名学生通过看图的形式，来说出与图画相关的《弟子规》的知识内容，通过这样的内容与绘画的融合、学生之间相互“考试”、相互交流的学习方式，能够充分体现出国学经典诵读的趣味性与实效性，促进学生更加积极主动地去进行国学经典诵读。

2.2通过采取分层分级的国学经典诵读，拓展国学经典的教育领域

对于农村小学而言，开展国学经典诵读是一个长期的国学教育阶段，农村小学必须充分立足于自身的教育教学实际，来开展国学经典诵读教育，并要长期坚持开展国学经典诵读，才能潜移默化地去对学生产生有益的影响，潜移默化地培养学生良好的道德品质。并要在开展国学经典诵读的过程当中，采取多样化的诵读方式方法，充分激发学生进行国学经典诵读的兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到国学经典诵读活动当中。同时，农村小学必须依据处于不同学龄段的学生所具有的不同的学习心理特点、认知理解能力、不同的学习兴趣，来通过采取分层分级的国学经典诵读，有效地拓展学生国学经典的教育领域。从而真正的做到“以生为本、因材施教”。例如，对于低年级的小学生而言，必须要采用启蒙教育类的国学知识内容来开展国学经典诵读，来对小学低年级的学生进行启蒙教育，培养学生进行国学经典诵读的入门兴趣，而对于处于中高年级小学生而言，则必须在其理解与掌握了启蒙类国学经典读物的基础之上，进一步增加国学经典诵读的难度，例如，可引入一些古代的诗歌词赋、散文、小说，并让中高年级小学生通过诵读《道德经》《楚辞》《论语》《中庸》《大学》等国学经典著作，让学生通过国学经典诵读，来更加深入地认知与了解我国优秀传统文化。

结语

在当前的农村小学当中，想要有效地开展国学经典诵读。学校首先要为学生构建一个轻松愉悦的国学经典诵读氛围的诵读方式，既能够行之有效地开展国学经典诵读，还可增强学生对传统文化的好奇心，促进学生去积极主动地认知与了解传统文化知识。通过这样的学习方式，能够让学生在理解与掌握国学经典知识内容的前提下，更好的去进行国学经典诵读，并获得了最佳的学习效果。从而有效地培养学生的人文素养，进一步提升学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]林生健.浅议诵读经典诗文的方法[J].小学教学参考.2011（12）

[2]梁春兰.音乐教学中德育的有效渗透[J].甘肃教育.2017（03）