小学优秀传统文化课程的开发与有效实施探索
小学优秀传统文化课程的开发与有效实施探索
摘要：社会的快速发展，信息的传播形式在不断地变化。受着各种思潮的影响，青少年的成长环境和教育也在不断变化，一些不同形式的文化传播影响着文化氛围，导致家庭、社会和学校对传统文化教育有了忽视。我国的传统文化是一种人文教育，为提高小学生的综合素质和道德水平，要加强学生对传统文化学习和发扬。因此，在小学的教育过程中，要有效开发传统文化课程，提高教育效果，以促进学校教育的发展。
关键词：小学;传统文化课程;开发;实施
小学的教育中，开展优秀传统文化教育，有很多方法和措施，对小学优秀传统文化课程的开发和实施是教学的重要内容。进行传统文化课程的开发中，要结合学生的特点，应用相应的方式，以教育为主体，和家庭、学校、社会有效结合，让传统文化教育真正地落实到教育过程中。
一、
对传统文化的校本教材有效开发
开发和实施校本教材，对学生学习和理解传统文化有重要作用。第一，教材结构合理，组织社会群体参与。小学生是根据教材进行学习，提高其综合素质。在进行教材内容的收集和编写时，要把优秀的传统文化理论和学生的教育内容相结合，让教材结构合理科学，有众多的社会群体参与。首先，传统文化教材内容要科学合理，要参考现代工艺及技术，设计形式要灵活多样，教学实践活动要有多种不同形式，激发学生的兴趣和积极性。其次，教材的每个学习模块都符合教学规律，教学难点、重点分布合理，学生的学习是由浅到深，经过理解进行熟记，是循序渐进的过程。最后，编写设计时，地方特色内容要符合学生的情趣特点。在课本当中要列举地方特色特点的案例，融合相应的传统文化知识，给学生身临其境的感觉，对传统文化进行深入理解。第二，教材内容要严格把关，难易适中。传统文化是综合性系统性的文化，例如物质文化包含有居住、饮食等，社会文化包含婚姻风俗、节日等。在进行教材内容的编写时，要符合小学生的需求和特点，容易操作实践，具有趣味性，激发学生的求知欲。第三，要遵循学生的发展规律。人们认知外界事物的规律在不同阶段是不同的，进行开发优秀传统文化教材时，要符合小学生的认知规律，同时要与生活实际相贴近，让小学生对教材的理解难度有效降低。
二、
在小学的各科教学中有效渗透优秀传统文化
开发和实施优秀的传统文化课程，一定要和学生学习的各个学科相融合，根据不同学科的特点进行有效渗透，对学生进行传统文化教育有積极作用。第一，语文当中渗透传统文化。语文是教学的基础学科，是对学生综合能力培养的学科。在语文的教学当中，融合相应的传统文化，培养学生的传统文化思想，有效促进语文教学和传统文化的学习。比如，在学习汉字当中渗透传统文化。在小学低年级学习汉字的书写和认识的过程中，最适合渗透传统文化知识。小学时期是人记忆力开发的最好时机，这时大量学习和书写汉字，可以了解和熟悉经典传统文化知识，为阅读和写作奠定基础。比如，在古诗文的学习中渗透传统文化，可以在学生的启蒙阶段朗读背诵古诗词时，理解和熏陶传统文化思想，体会古诗文语言、韵味和情节等，有效激发学生的学习积极性。第二，可以在数学的教学的当中渗透传统文化。小学数学和传统文化的联系非常紧密。在教学中要有效提高优秀传统文化素养，这要求老师具有丰富的传统文化知识，可以在教学当中对学生进行影响，可以应用现代的多媒体教学工具把传统文化和数学知识相结合，丰富教学内容，让教学课堂具有趣味性和故事性，给学生带来新学习意境。第三，在英语的教学过程中渗透传统文化。英语是一种语言教学，进行语言的学习和传统文化关系密切，能够认识和理解传统文化，增加学生对英语的理解和应用能力。首先，深入挖掘教材，进行文化意识渗透。小学的应用教材教学内容是西方风俗和文化，要在这个内容当中融合进入我国的优秀的文化，老师必须深入挖掘教材，有意识地进行渗透，比如进行对比学习，西方有圣诞节，我国有春节，让学生对不同的东西方文化同时了解和认识。其次，英语老师提高自身素质，进行跨领域培育。在小学的英语教学中融合传统文化，老师要把传统文化知识在英语语言的学习中进行融合应用，有效的理解西方文化内涵，同时感受优秀传统文化，提高学生的交际能力和文化思想。第三，在体音美的教学中融合优秀传统文化。小学的体音美课程的教学，对学生的素质提高有重要作用，同时也是促进学生全面发展的重要学习内容。在音乐的学习中，可以结合乐器、戏曲文化等知识的学习，融合相应的传统文化，进行我国传统文化的传承和弘扬。比如一些古琴曲的学习，老师要引导学生对其背景和作品的深入理解和感悟。在美术的学习中，相应的民间手工、绘画艺术等都包含很深的传统文化知识内容，对美术历史学习的同时感悟传统文化知识。在体育的教学中，可以通过武术、舞蹈等进行传统文化的渗透，让学生对传统体育知识进行了解和学习。
三、 开发具有地方特色的传统文化课程
现阶段的小学教材当中融入了很多地方风俗风情，可是只是课堂的讲解，不能有效引起小学生感受自己地方风俗的共鸣。所以，有必要开发具有地方特色的传统文化课程，以促进学生的综合素质的提高，并推动其健康成长。比如可以结合家乡方言、节日习俗等开发课堂教学，引导学生学习和说唱当地的特色诗歌和民俗谚语，激发学生学习兴趣，同时促进学生感受和体会家乡的民俗特色。比如，可以以本土为出发点，进行特色课程资源的有效开发。本土资源是民族特色很强的传统文化，有效利用这些资源，根据学生的需求，进行开发地方乡土特色课程。老师可以组织学生参观文物、风景名胜旅游、鉴赏非物质文化遗产等，对学生进行有效引导，感受相应的传统文化内涵，给传统文化学习和实施打好基础。
四、 结束语
综上所述，小学时期是学生成长的关键时期，在进行教育教学过程中，要有效开发和实施优秀传统文化课程，培养学生传统文化意识和促进其综合素质的有效提高。具体课程开发和实施过程中，首先是开发校本教材，在学生的各科教学当中有效融合进入传统文化，开发具有地方特色的传统文化课程，激发学生的学习兴趣的同时，提高教学效果和质量。
参考文献：
[1]王荣珍.小学中华优秀传统文化课程建设：北京扫描[J].中小学管理，2016（4）：29-31.
[2]胡剑辉.优秀传统文化的形象美与地方中小学美术课程的重新构建[J].教育科学，2015，31（6）：60-63.
作者简介：
王英琦，山东省青岛市，山东省青岛市莱西市济南路小学。
