新时期语文经典诵读教学方法的探究
新时期语文经典诵读教学方法的探究
摘要：经典诵读是一种行之有效的文化传承的方式，对学生的价值观的树立起到至关重要的作用，经典诵读能够有助于语文学科的基础教学工作，提高课堂教学效率。同时也能培养学生的人文素养、陶冶情操，形成较好的文化素养。
关键词：语文教学 经典诵读 教学方法
何为经典？经典是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。它如同启明星指引着后人走向光明。文学经典就是在文学领域具有代表性，能够体现各国各民族文学价值，具有人文价值的文学作品。比如在中国最能代表中华民族五千年文化精髓有四书五经、唐诗宋词、历代散文等重要著作。那么在这样厚重的文化传承中教师是起了至关重要的作用，如何引导学生诵读经典作品？汲取营养滋润学生与自我，成为每一位语文教育工作者的课题。
一、经典诵读的意义
（一）夯实基础。在语文教育史中，“诵读”作为一种有效的教学方法和学习方法，是一以贯之的。
在古代，“诵是大声朗读和背诵，读是看着文章念或不出声的阅读。”叶圣陶先生增说过“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”是指学生在学习过程中，为达到学习目的而采取的手段、方法、途径。以及学习所应遵循的一些可操作性原则、组织管理等环节。在这里教师将吟诵当做诵读的主体，说明教师主要还是将经典诵读看成一种学习方法，界定为学生的个体行为。在语文学科基础教育当中，诵读的学习方法就起到了至关重要的作用，在古诗词教学过程中尤为突出。例如在学习曹操《观沧海》时，要让学生读出曹操九月北征乌桓山胜利班师途中登临碣石山创作的心境，才能体会诗人借景抒情以观沧海抒发统一中国建功立业的抱负。唯有诵读中更能深刻地感怀历史人物“如幽燕老将，气势雄浑”的激情豪迈，才能够身临其境地体昧诗歌的意境之美。诵读经典与语文教学相结合中将其用得恰到好处。这就需要教师要进行深入研究，将经典诵读根据教学的需要来设计教学方案，融入到教学课堂，对学生具有针对性。这样既能够不脱离课标要求，也能够夯实基础。从而提高学生的人文素养。
（二）新时代背景下提高学生素养。随着新时代的到来，九年义务教育是传承民族文化的重要时期，特别是语文教学是新生代接受民族文化的重要途径。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族的素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。”因此，为了民族文化的传承，經典诵读走进校园成为必然趋。也是当前语文教育人文传统回归的现实需要。“一般说社会转型期也是道德的重现建构时期，道德失准和失序是这一时期的特征”，那么在这历史时代的转折期，教师队伍怎样把握培养学生的方向，适应时代发展所提出的要求，这也就需要教师队伍更具有时代使命感、责任感和前瞻力。时代是发展的，人类是进步的，适应时代发展为民族为世界作出贡献也将是衡量一个教师能力的指标，更是衡量一所学校先进教育理念的标准。尼采“艺术家比迄今为止的哲学家更正确”，文学作为艺术的一部分，具有揭露人性及确立真善美的作用，它是高高地凌驾于现实生活的，也就有了文学来源与生活更高于生活。在九年义务教育的基础时段中，师生挖掘经典文学的价值尤为重要。这是时代赋予我们的艰巨而珍贵的任务。因此要想更好地践行新的课程标准，践行“以人为本”的教学理念，教师需要在原有教学基础上进行延伸和拓展，要有行之有效的教学策略。
二、探索经典诵读教学策略。
（一）培养学生文学解读能力。文学经典，作为过去一段文学历史的沉淀和被当下对文学历史的肯定，这具有了现实的价值。存在现实价值就会产生现实评价，那对于当下的学生来说，其成长的时代背景不同，其对文本的理解就会有不同的解读。语文教师在经典诵读当中的价值就是“努力地确证现时经典价值对于历史经典价值的超越”。也就是说不是死读经典，也不是为读经典而读经典，而是让经典文学在年轻一代中重新解构解读新意。这样文学经典更具有生命力。这就要求我们教师站在更高思想领域引导学生诵读经典。
（二）开展多样的经典诵读活动。1.高效利用每天晨读午读时间让全班同学齐读古诗词，如《论语》《偶成》、《水调歌头》《锦瑟》《行路难》等，在轻松朗朗读书声中受到教育，陶冶情操。利用语文课课前几分钟安排几位同学有感情的朗读美文，如果其内容能够结合本课的情感态度价值观的教学目标，那就是诵读与课程的完美结合。当然这一经典的诵读可以安排在这节课的尾声部分，这样提高学生的诵读能力的同时又是对课文主旨的进一步的升华。同时我们也可以组织成立经典诵读社团、书香读书社等各种形式的活动。2.在校园内公告栏，教学楼长廊、班级板报栏等这些地方，都可以展示经典诗文，学生徜徉校园之中，随处可欣赏到佳作名句，营造校园书香氛围。3.不动笔墨不读书，每个孩子都有一本《诵读摘抄集》，抄写妙词佳句，抄写经典句段，书写感悟体会，还有诗配画、手抄报等多种多样的形式呈现诵读成果。
（三）实施多样的经典诵读评价体系。为了让经典诵读真正落到实处，可以开展评选活动，班级定时评选出“书香学生”发放“星级背诵卡”。学校每学期评选出“书香教师”、“书香班级”“书香家庭”，统一表彰鼓励。每学年举行一次形式多样的经典诵读展示活动，多方合力，真正让经典为学生的人生奠基。
总之，教师引导学生对经典作品进行诵读，培育学生的文化素养，帮助学生感受和体悟经典文学的独特魅力，品读其中的智慧。也就是说，通过对经典作品的诵读，从小就用经典文学滋养学生成长，这对于语文学科夯实基础，提升学文化素养有非常大的益处。
