优秀传统文化在思想政治教学中的应用探究
优秀传统文化在思想政治教学中的应用探究
摘 要：中华民族五千多年的历史长河涓流不息，流淌着博大精深的传统文化，作为成长在新时代的青少年们肩负着传承优秀传统文化的重任。因此，在当今中学教育中融入我国悠远的传统文化显得尤为重要，思想政治课在这之中担当着教育当代中学生培养爱国主义精神，培植人文素养，树立正确价值观的重要角色。文章将中华民族优秀传统文化与思想政治学科教学相契合的重要性和在这些过程中所存在的一些问题进行剖析，并提出合适的解决对策。
关键词：传统文化;思想政治;教学
一、传统文化融入思想政治课教学中的价值
（1）以促进学生成长和发展。现今社会，越来越快的生活节奏，随之带来的是不可避免的信息轰炸，这其中有好的，也不乏坏的。而当代中学生尚缺乏一定的辨别是非的能力，对事物本质的认知还不完善，容易受一些不良信息的错误引导。思想政治课作为当代中学课程的一门重要学科，将传统文化的精华与教学过程适当结合，能够给中学生以正确价值观念的引导，帮助其逐渐形成正确的价值判断。对于一个民族的兴衰存亡而言，是否抛弃了自己的历史和传统文化是其重要标识。优秀的传统文化是民族精神的魂和根，成长在新时代下的中学生肩负着铸牢中华民族支柱，实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任。与此同时，传承优秀传统文化也能够有效帮助中学生提升道德素质水平，完善自身人格修养，实现人生理想。
（2）以拓展思想政治课的教学。从古至今，我国历代的教育家和思想家们为我们留下了许多宝贵的文化精神财富，对我们的学习和生活也都产生了潜移默化的影响，而思想政治课便是弘扬和传承优秀传统文化最重要的载体。一方面，中华传统文化是以孔子为代表的儒家文化，孔子一生为培养治国人才而进行贤能教育，在我国教育历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔。他提倡“孝悌忠信、礼义廉耻”，并把“仁义礼智信”作为五常，这也恰好映射了我们当前所提出的素质教育，对提高思想政治课的教学质量具有重大价值。另一方面，作为思想政治课教师，要想上好一门吸收了传统文化精髓的思想政治课，就必须对传统文化的本质进行深刻剖析和研究，充分汲取传统文化中的有利养分，增强教学业务能力，改进教学手段，而不只是停留在有限且空洞的教材当中。另外，思想政治课教师在对学生进行传统文化教育的同时，对其自身而言，也是不断补充传统文化知识的过程。
二、中华优秀传统文化融入思想政治课教学存在的主要问题
（1）中学生对优秀传统文化缺乏情感认同。随着我国对外开放程度的不断加深，全球化和市场经济的发展对青少年群体中弘扬中华优秀传统文化造成巨大冲击。调查结果显示，八成青少年选择“冲击很大”或“有一定的影响”，选择“说不清”仅占3.80%，而认为没有冲击占10.50%。现如今所谓的一些“洋节日”使学生趋之若鹜，变成他们每年必不可少的庆祝节日，在这之中也不免出现了一些铺张浪费的现象和互相攀比的不良风气。相反，那些蕴涵着中华文化精髓的传统节日，例如端午节、清明节、中秋节却越来越不受中学生的“待见”。在他们看来，中华传统节日完全与时尚潮流不搭界，甚至变成了落伍守旧的代名词，满足不了他们对过节的美好愿望。归根结底，还是因为中学生对于优秀传统文化缺乏一定的情感认同感，在他们的印象里一直认为传统文化距离他们所处的年代太过久远，是仅仅存在于教师的说教和课本中的考点，根本没必要花太多精力去体悟传统文化的深刻内涵，从而导致现在越来越多的青少年崇洋媚外，使得我国一些优秀传统文化的传承处于后继无人的尴尬境地。
（2）教师的传统文化知识储备不足。一直以来，我国的教育体制都难以摆脱应试教育的束缚，对于一部分教师而言，全力提高学生的成绩才是他们的首要任务，忽略了帮助学生树立学习优秀传统文化的正确态度。部分思想政治课教师对传统文化知之甚少，对传统文化的内涵缺乏深刻认知，对其没有引起足够的重视，而中学思想政治教师肩负着弘扬传统文化和传承民族精神的重要使命，理应对中华传统文化进行有效学习。2010年中华书局对部分学校教师进行了抽样问卷调查，结果令人担忧。63%的教师不知“四书”“五经”的具体内容，74%的教师完全没有读过《论语》。由此可见，目前很多教师自身的传统文化基础十分薄弱，更谈不上对传统文化的内涵和其时代价值进行深刻剖析，只是仅仅将教材中关于传统文化的有限内容传授给学生，并没有花费足够的精力将其进行拓展和升华。教师在教学过程中没能充分挖掘传统文化的内涵，教学手段单一，缺少创新，使得学生所接收到的也只是表面浅显的学习信息，学习和感悟传统文化的兴趣也会大打折扣，进而降低了学习效率，达不到预期的学习效果。
（3）弘扬优秀传统文化的整体社会氛围淡薄。将传统文化的精粹发扬光大本就是需要整个社会合力完成的，而随着当前时代发展和社会进步，一味地追求物质生活使人们越发忽视了精神主旋律的构成，难免陷入急功近利，这也势必造成中学生缺乏正确的引导，从而导致错误价值观的形成，对传统文化的认知和理解不到位。虽然近几年来，国家也大力推广中华优秀传统文化，扩大传播范围，但从实际效果来看仍不显著。对待传统文化，社会上总会存在一些片面认识，以为就是吹拉弹唱，是花钱的繁荣或热闹。面对快餐文化的冲击，一些古老的非物质文化遗产正在由于缺少传承者而慢慢消逝在历史长河之中，使得许多年轻人并不能完全理解优秀传统文化的价值所在，从而导致只有很少一部分人能够真正领悟到传统文化的魅力且能倾注心力将传承和弘扬优秀传统文化作为一项神圣使命。所以从社会整体来看，推广中华优秀传统文化要想见成效还需要一段漫长的过程。
三、思想政治课教学加强优秀传统文化教育的对策
（1）提升思想政治課教师的专业水平。思想政治课教师在传统文化教学过程中扮演着不可替代的重要角色，在很大程度上对中学生接受优秀传统文化产生了潜移默化的影响。首先，思想政治课教师要将对我国优秀传统文化深层次的认知上升到知识层面，游刃有余地将中华民族所传承下来的精神内涵与学生自身成长发展的精神财富有机结合，进一步开拓学生看待传统文化的视角。其次，教师要秉承终身学习的教学理念，对传统文化进行深入学习，不放过任何一个知识盲区，不断提升对传统文化精髓的认知水平，不断更新教学所需要的材料。教师可以通过各种阅读书籍和报刊、观看音像资料、上网等多途径学习有关传统文化知识。比如订阅微信公众号“传统文化育天下”;观看“一封家书”“朗读者”这类优秀的文化节目;订阅诸如“传统文化与现代化”的报刊，拓宽教师学习传统文化的知识领域。教师还可以有选择的参加培训国学文化的培训班，提升传统文化素养。最后，教师也要树立正确的教授传统文化的教学态度和教学立场，将教学手段从单一化转向多元化，改进教学方法，优化教学过程，有效激发中学生学习传统文化的兴趣，最大限度地激发他们的文化自豪感和幸福感，促使中学生牢记弘扬优秀传统文化的重要使命，在实现中华民族伟大复兴之路上奋力前行。
（2）营造良好的弘扬优秀传统文化的氛围。传统文化的精髓是学生精神财富最重要的力量源泉和不竭动力，校园是重要的学习场所，是让学生更全面地接受优秀传统文化熏陶的重要阵地，需要将校园文化与优秀传统文化二者有机渗透、有机融合。学校需要营造良好的弘扬优秀传统文化的氛围，秉承以德树人、育人为本的现代教育理念，积极有效地开展各类传承传统文化的德育活动，拓展活动渠道，最大限度地激发学生积极参与的热情，积极弘扬中华优秀传统文化之精髓。同时教师也应该在校园文化建设环节中加入传统文化的相关内容，从整体方向出发进行校园文化和活动的规划，确保传统文化能够深入校园文化的每个角落，有效引导学生正确思想的确立，充分利用校园文化环境对教育的隐性功能，以达到用“环境”来“育人”的目的。例如，增强学生的行为规范意识和道德情操，丰富学生的课余生活，组织学生临摹名家书法作品，将优秀作品展示在校园文化栏，让学生深刻体味中华文字的线条美和空白美，组织学生诵读古代诗词文章，举办诗词大会，增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性，体会中华诗歌的韵律魅力。增加学生参加社会实践活动的机会，组织学生参加一些中华民族传统礼仪节庆活动，深刻了解传统习俗的文化内涵。另外还可以号召学生为自己的父母手写一封承载着万千情感的“家书”，传承古往今来永远抵万金的孝道文化。
综上所述，学习和传承优秀传统文化在提升中学生人文素养、促进学生全面发展的过程中必不可少。思想政治课教师要充分利用好传统文化的当代价值，实现教师的专业成长，把握好课堂教学的主阵地，帮助学生树立正确的价值观，发扬民族精神，传承优秀传统文化，积极地承担起社会责任，在这之中仍有许多值得改进的地方，需要积极寻找切实有效的解决方案，优化教学过程，提升我国中学思想政治教育的教学质量，从而更好地向下一代传承和弘扬我国优秀的传统文化。
参考文献：
[1]马婧.高中思想政治课进行中华优秀传统文化教育对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]王佳佳.中国优秀传统文化在高校思想政治教育教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2018（25）：22-23.
作者简介：高慧（1995—），女，山东青岛人，硕士，研究方向：思想政治教学。
