中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
摘 要：目前小学英语太过于注重西方文化的熏陶，以至于缺少对学生进行中华传统文化的教育。英语是一门语言学科，是以帮助学生学习到世界通用语言为教学目的的，但英语终究是一门手段，英语教师还是要以培养学生的人文素养为主。因此，在小学英语教学中教师需要将中华优秀传统文化进行渗透。
关键词：中华优秀传统文化;小学英语教学;渗透
由于在目前的小学英语课堂教学中很少涉及中华优秀传统文化，很多教师甚至以为教授英语就可以不去在乎中华文化。这种错误的思想将会导致心智尚不成熟的小学生不重视传统文化。为了防止这一类事情的出现，教师可以通过在课堂渗透中华优秀传统文化的方式来挽救。接下来，本文将进行具体分析。
一、在小学英语教材中渗透中华优秀传统文化
对于教师来说，教材才是教学的主要依据，教师都是依照教材内容进行教学的[1]。因此，教材内容的质量一定程度上直接决定了教学效果，为了对学生的文化素养进行深入培养，教师可以在小学英语教材中渗透中华的优秀传统文化。可是很显然，为了使教学变得国际化，小学英语教材中并没有涉及很多的中华传统文化，所以需要教师通过自行加入相关的内容完善教材内容。例如，在教授学生学习食物的相关词汇时，教师可以在教学中加入具有我国传统特色的食物，如粽子rice dumplings，为了加深学生对粽子英文的印象，教师可以在教学中引入粽子的传统文化故事。提到粽子，就不得不提及端午节和划龙舟，相传古时楚国人对投河自尽的爱国诗人屈原极为不舍，造船极力追赶，并将船的样子造成龙的样子以驱散鱼虾，为了保住屈原的肉身，以免被鱼虾吃掉，人们就做出粽子投入河中给鱼虾吃，这就是端午节、龙舟和粽子的由来。因为粽子是米做的，所以粽子的英文单词就是rice dumplings。通过对学生进行粽子讲解的方式，加深学生对于词汇的印象，有利于学生的英语学习。另外，通过在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化，提高学生的学习兴趣。
二、在小学英语教学实践中渗透中华优秀传统文化
为了使学生的英语运用能力能够得到有效提高，很多教师都会在课堂上采取实践的方式以达到此目的[2]。同时，这也是教师在教学中渗透中华优秀传统文化的绝佳时机，有利于学生的语言和文化两方面的学习。教师可以在教学中引导学生对传统文化进行思考和探讨，以促进学生对中华优秀传统文化的认识，并自觉传承。例如，在教授学生学习了一些名胜古迹之后，教师可以在班级中开展相关的教学活动，在活动中，教师通过多媒体教学资源向学生展示长城、故宫、天安门等照片，询问学生是否认识，认识的话就积极回答，激发学生强烈的学习兴趣[3]。借助学生高涨的兴趣，教师要求学生用英文进行表达，互相之间进行问答，如两名学生之间的问答：“Do you know a famous saying about the Great Wall？”“Yeah，Not a ture man unless he comes to the Great Wall.”针对学生的回答，教师可以向学生介绍我国的长城。长城始建于秦朝，目的是抵御敌人，至今已有两千余年的历史，为了造长城，消耗了大量的人力物力，甚至于出现了孟姜女哭倒长城的故事，在秦始皇之后，其他朝代也都曾不同规模地修筑长城，经过讲解向学生展示长城在我国的历史地位。
三、在小学英语的课外阅读中渗透中华优秀传统文化
在语言类学科的教学中，阅读是非常重要的教学方式，在阅读中学生的语言知识能够得到具体有效的运用。当然，阅读形式是多样的，教师并不一定要以学生看书的方式进行，观看中外合演电影也是一种极为有效的方式[4]。例如，教师可以要求学生观看电影《功夫梦》，在电影中，所涉及的语言有中文和英语两种，正好适合于小学生观看，尤其是剧情中所讲解的是一位外国小孩因为饱受欺凌，想要学习武术的经历。中国武术也是我国优秀传统文化之一，且极其吸引学生的注意力，通过观看电影《功夫梦》，学生对中国武术能够有一定的了解，并且在电影中学习到相关的英语口语表达知识，提高学生的英语表达能力，对于学生的小学英语学习有着很大的帮助。
总之，在小学英语教学中，渗透中华优秀传统文化的方式对学生的学习是十分有利的。因此，教师需要针对学生的具体学习情况，对教学方案做出有效的调整，分别在小学英语的教材中、课堂实践中、课外阅读中渗透中华优秀传统文化，实现对学生小学英语运用能力的培養。
参考文献：
[1]卢欢欢.中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透研究[D].聊城大学，2018.
[2]黄瑜香.中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透[J].教育实践与研究（A），2018，469（11）：54-55，60.
[3]于红丽.论中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透[J].新东方英语（中英文版），2018，23（43）：82.
[4]冉莉.浅析小学英语教学中有机渗透中国传统文化的有效措施[J].新校园（阅读），2018，50（14）：77.
编辑 冯志强
