国学经典在小学语文教学中的应用

国学经典在小学语文教学中的应用

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，学校越来越重视学生综合素质的教学。在小学语文教学中渗透国学经典，可以帮助学生陶冶情操、健全人格、提升智力、铸造精神，在提升学生文化水平的同时，还可以加强学生的道德品质和综合素养。本文主要阐述了国学经典的概念，详细分析了国学经典在小学语文教学中的应用意义和原则，并结合自己的教学经验，对国学经典在小学语文教学中的有效应用策略，进行了深入探索和研究。

关键词：国学经典;小学语文;应用策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.076

语文是小学教学中的基础性学科，学好语文可以加强学生的语言交际能力、阅读理解能力，为其他科目的教学奠定基础。而新时期的小学教育更注重学生的综合发展，学习国学经典可以帮助学生了解我国的传统文化，充分激发学生的内在潜力，帮助学生树立正确的人生价值观，有效提高小学生的语文素养。因此，积极探寻国学经典在小学语文教学中的有效应用策略，是小学语文教师的重要教学任务之一。

一、国学经典的概念

国学即一国固有的学术，指的就是国家的传统文化和学术。国学以学科分类，可以概括为文学、史学、哲学、礼俗学、伦理学、考据学等，以儒家思想为主，而国学经典指的就是记载这些文化学术的经典著作，而适合小学生阅读的有《论语》《诗经》等，是中华民族五千年历史发展的文化精髓。

二、国学经典在小学语文教学中的应用意义

（一）加强学生的语言能力

在小学语文教学中加入国学经典的教学，可以帮助教师借助古诗文中的韵律，为学生营造一个良好的语言环境，从而能够有效加强学生的语感，还可以让学生通过学习国学经典，积累自己的文化底蕴，有效拓展学生的词汇量，使得学生能够在小学语文的教学过程中，不断提升自己的语言表达能力和语言组织能力，为学生以后的长远发展奠定基础。

（二）培养学生的文化素养

国学经典是征集了传统文化中的优秀作品，对人性、品德、内涵等多方面，都有所涉猎和阐述，古人用最简单的语言提出了最值得人们思考的问题，学生通过学习国学经典，不仅能够提高自身的基础知识水平，还可以在国学经典的著作中，了解到人性的复杂，进而对自我有一个清楚的认知，有效加强学生认识自我、分析自我、提升自我的能力，引导学生树立正确的生活态度和三观，全面促进学生文化素养的提升。

（三）提高学生的道德水平

国学经典的作品中都是积极向上的正能量思想。古人注重君子之风，强调仁、爱、理、智、信的培养，所以，在小学语文教学中融入国学经典，可以通过著作中的故事案例，加深学生对这些人生哲理的思考和感悟，帮助学生形成良好的道德意识和行为规范，让学生在潜移默化之中，提高自己的思想道德水准。

（四）传承中国的传统文化

传统文化的传承，对于一个民族的发展和进步，有着巨大的推动作用，它凝聚了无数先人的智慧与心血，再经过历史长河的大浪淘沙才流传至今，是非常值得我们去学习和传承的。在小学语文教学中融入国学经典，可以帮助学生了解这些优秀的传统文化，增加学生的民族责任感和自豪感，全面提升学生的文化素养，进一步推进我国的进步与发展。

三、国学经典在小学语文教学中的应用原则

（一）趣味原则

小学生年龄小爱玩闹，喜欢新鲜有趣的事物，所以在小学语文教学过程中，教师要注重国学经典的趣味性。素材的选择要结合学生的实际学习情况，教师可以利用现代化的多媒体教学技术，将传统国学经典中的内容，以故事、寓言等形式进行呈现，并配以相关的图片或视频，如汉字听写大全、诗歌朗诵等，为小学语文国学经典的课堂教学增添更多的趣味性，吸引学生的课堂注意力，调动学生学习积极性的同时，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，减轻小学生学习国学经典的压力，激发学生的学习兴趣，培养学生学习国学经典的良好习惯，进而有效加强学生的语文素养和综合素质，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

（二）差异原则

在小学语文教学中融入国学经典的时候，教师应该充分考虑到学生之间存在的个体差异，要根据学生理解能力、接受能力的具体情况，为学生制订具有差异性和针对性的教学方案，鼓励和引导学生坚持学习国学经典，不断加强学生的自信心，激发学生的内在潜能，从而能够有效促进学生的个性发展。

（三）开放原则

国学经典的表现形式是多样的，有名言、寓言、诗文、成语等，因此，教师在小学语文教学中的为学生选择国学经典教材的时候，要注重教学方式的灵活性和开放性，要根据学生的兴趣爱好和学习情况，为学生选择符合学生学习需求的国学经典作品，进一步加强小学语文教学中国学经典教学的有效性。

（四）启蒙原则

国学经典是以儒家思想为代表的经典著作，著作内容是几千年文化的精髓，具有很强的教育意义和传承意义。小学语文教师在为国学经典教学选择教学素材的时候，要注重国学经典的启蒙原则，根据学生的学习能力和发展需求，为学生选择适合其阅读和学习的国学经典内容，让学生能够在学习国学经典的同时，陶冶自己的情操，锻造自己的人格，进而有效加强小学生综合素质的培养和发展。

四、国学经典在小学語文教学中的应用策略

（一）利用国学经典引发学生感悟

国学经典是优秀历史文化的传承，内容中蕴含着无数先人的智慧与心血，以及深刻的人生道理。在小学语文教学中应用国学经典进行教学，教师可以利用国学经典引发学生的明理感悟，帮助学生形成正确的思维模式，树立远大的理想抱负，进而对学生的终生发展产生深远的影响。 例如，在教学《田忌赛马》一文的过程中，教师可以通过讲解：孙膑运用自己超人的智慧，在赛马中精准认识到自己这一方的优势和缺点，并结合客观形势对比赛计划做出了及时的调整，利用自身排兵布阵的能力，充分展现出了排列组合的强大效用，最后，文章还延伸至了“尺有所短、寸有所长”的人生道理上。以此来引发学生对自我的感悟，让学生明白在生活和学习中要对自我有一个正确的认知，不能狂妄自大，但也不能妄自菲薄，要明确认识到自己的优势和劣势，并加以利用和补充。

（二）利用国学经典提升学生道德

古人将就君子之风，要求君子要具备仁、义、礼、智、信等良好德行和修养，所以在国学经典的著作中，很多内容讲的都是关于道德品行、修养操守等相关方面的道理。组织校学生在小学语文教学中学习国学经典，可以有效加强学生的道德意识，提升学生的道德水平，进而有效促进小学生素质教育的贯彻与落实。

例如，在教学《孔子拜师》一文的过程中，教师可以通过为学生讲解被誉为“圣人”的孔子的拜师故事，帮助学生了解孔子的高阶品行，并将教学内容延伸至“三人行，必有我师焉”的求学思想上，引导学生明白做人要谦虚、要尊重他人，永远保持好学之心，要虚心听取他人的意见，逐渐完善自己的道德标准，提高自身的道德水平。在教学《大禹治水》一文的过程中，教师可以通过讲述大禹治理水患的故事，充分体现其高尚的道德品行和过家门而不入的奉献精神，结合远古神话故事中的“精卫填海”“女娲补天”等，对国学经典的教学内容进行延伸和拓展，帮助学生树立为国、为民的理想信念，引导学生做一个对社会有用的人。

（三）利用国学经典加深学生体会

实践出真知，看到的不一定是真的，听到的不一定是对的，所以，在国学经典的著作中，有很多内容都是关于所知和所行的。在小学语文教学中融入国学经典内容，可以加强学生的认知感受，加深学生的实践体验，让学生在学习的过程中，探寻到正确的行为表率，从而能够帮助学生树立正确的行为意识和道德标准，为学生的成长注入积极的力量。

例如，在教学《大禹治水》一文的过程中，教师利用教学内容，不仅可以提升学生的道德品质，还可以通过讲述大禹在治理水患过程中的所作所为，加深学生对大禹不屈不挠、积极忘我精神的体会，再结合“善恶之念”，对国学经典中的教学内容进行延伸，引导学生学会珍爱生命、珍惜生活，进而帮助学生改掉生活中的陋习，养成节约用水、节约用电等良好生活习惯，进一步加深学生对生活的感受和体会。在教学《李时珍》一文的过程中，教师可以通过讲述李时珍历经千辛万苦编写《本草纲目》造福后人的故事，加深学生对中医曲折发展的理解和感受，同时通过引用國学经典中“读万卷书不如行万里路”等名言名句，对教学内容进行拓展，引导学生看清实际、认清自我，踏踏实实的学习和生活，并在实际生活中不断地积累经验教训，同时也要学习李时珍无畏艰险、永不放弃的精神，进一步加深学生对生活和学习的体验和感受。

（四）利用国学经典营造学习氛围

国学经典的教学不是一蹴而就的，需要家长和教师在日常的学习和生活中，利用国学经典为学生营造一个拥有浓厚文化气息的学习氛围，为学生做好言传身教的榜样，对学生的行为意识和道德操守进行陶冶和洗礼，激发学生对国学经典的学习兴趣，让学生在国学经典的教学氛围中，体会到国学经典的魅力所在，进而能够充分调动学生的学习积极性，加强国学经典在小学语文教学中的应用效果。

家长可以利用休闲时间，陪着孩子一起读一些国学经典中适合小学生阅读的书籍，不仅能够加深学生与家长之间的交流与互动，还可以为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在潜移默化中学会尊重他人、感恩父母、热爱生活，进而有效加强学生的素质教育，为小学生今后的学习和发展奠定基础。

五、结语

在小学语文教学中融入国学经典，可以有效促进优秀传统文化的传承，同时加强学生的语言能力、文学素养以及学生的道德水平，对于实现新时期教学中的素质教育，有着重要的推进作用。因此，教师在开展国学经典教学的时候，应该注重遵守其趣味性、开放性、差异性、启蒙性的原则，从而提升学生的道德水平和学习能力，进一步实现学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]杨艳阳.国学经典在小学语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2019（3）.

[2] 杨媛媛.国学经典在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（18）.

[3]丁耀龙.国学经典在小学语文教学中的应用与延伸[J].课程教育研究，2017（34）.

[责任编辑 薛晓静]