国学经典诵读与初中语文教学的整合措施

国学经典诵读与初中语文教学的整合措施

　【摘要】近些年，随着社会经济的不断发展，我国开始对优秀传统文化的继承加以重视，其中国学经典更是传统文化的重要组成部分，初中更是学生成长与发展的重要时期，在这个阶段更要注重学生对国学经典的诵读，教师应将国学经典与语文课本内容进行有机融合，通过开展文化学习活动及合适的教学方式，进一步拓宽学生的知识积累，提升学生的文学素养。本文首先从国学经典诵读与初中语文教学整合的重要性入手，结合当前初中语文教學的实际情况，具体分析将国学经典诵读与初中语文教学进行整合的措施，进而让学生在学习过程继承中华民族的优秀传统文化，感受其独特的魅力。

　　【关键词】国学经典诵读；初中语文教学；整合措施

　　一、国学经典诵读与初中语文教学相互融合的重要性

　　国学作品能够历经沧桑而经久不衰地保留到现在，不仅是无数先贤前辈实践经验的总结，更是经历了漫长的历史沉淀而形成如今的国学经典。国学经典著作中那些唯美的诗词歌赋的背后都有着自己的故事，其中不仅包含着古人对生活的感悟，更蕴含着他们的哲学思想和丰富的实践经验。将国学经典与初中语文教学相融合，能够促进我国优秀传统文化的继承与发展。对此，教师在教学过程中，应借鉴古代的教学方式，取其精华去其糟粕，同时结合当前教学的实际情况进行调整并对其进行创新。

　　（一）能够帮助学生树立正确的三观

　　学生在诵读国学经典的过程中能够在教师的引导下感受到国学经典中蕴含的积极意义，能使学生更加深刻地理解社会主义核心价值观存在的重要性，进而将社会主义核心价值观与自身的为人处世相融合，提升自身的思想道德修养。学生在反复诵读国学经典的过程，随着对其理解的进一步加深，也能进一步感受到我国优秀传统文化的魅力，进而主动肩负起传承中华民族优秀传统文化的责任。如《三字经》中的“人之初，性本善”的学习，教师在讲解过程中通过“深入浅出”的方式，能传达给学生人性善良所能带来的巨大价值，能够教会他们如何做一个善良的人，这样能使学生在潜移默化中养成良好的思想道德品质。通过诵读国学经典，不仅能让学生逐渐养成主动学习国学的好习惯，也能帮助学生在学习过程中不断提升自身的文化素养。

　　（二）能够丰富学生国学文化知识的积累

　　将国学经典诵读和初中语文教学相结合，不仅能帮助学生学习古代先贤的优秀品质，更能使其在学习过程中增强自身的文化积累。“经典古诗词诵读”模块对学生的要求是课前课后诵读及背诵。其中《潼关》的大致内容是谭嗣同十多岁途径此地，被潼关壮阔的风景所震撼，有感而发第写下了这首诗，学生在诵读这首诗时，能够通过其中的语句感受到潼关的壮阔，同时，对于作者借助这首诗表达的追求个性、勇往直前的少年热血情怀，学生也是能够感同身受的，借助这首诗，也能增强学生的学习积极性。

　　（三）能够提升学生思想情感的表达

　　国学的魅力不言而喻，在初中语文教学中融入国学经典这一举动，不仅能提升学生对语文课堂的积极性，也能让学生在学习过程中进一步感受国学的魅力，深刻理解其中所蕴含的情感，从而有效提升自身的表达能力。通常情况下，学生在写作表达自己情感时更多的是选择一些简单的形容词，这样不免显得有些单薄，但如果学生在表达自己的“烦恼与忧愁”时借助诗词“问君能有几多愁”，表达“开心兴奋”时借用“春风得意马蹄疾”，不仅会使作文表达的情感更加生动形象，也能加深学生对诗句的理解，长此以往，对学生语文表达能力和综合素养的提升均有巨大作用。

　　二、将国学经典诵读与初中语文教学整和的措施

　　（一）创建国学经典与初中语文教学相整合的情境

　　环境氛围是影响教学质量和学生学习的关键，只有学习氛围好了，才能带动学生的学习热情。教师可以为学生创建一个学习国学经典的环境，在学校内部或班级间开展国学经典诵读比赛，鼓励学生积极参与，在进行良性竞争的同时也能帮助学生进行交流和学习，学生可以用多种形式展现自己对诗词的理解，国学经典学习也会由此变得更具趣味性。同时，教师也应该根据学生对国学经典的理解程度有针对性地为学生推荐优秀的国学经典读物，并为学生提供相应的指导，在这期间，教师要保护好学生的阅读兴趣，为学生学习国学经典创建良好的阅读氛围，建议轻声朗读，避免给学生以任务的形式布置诵读任务。

　　（二）以阅读为桥梁，实现国学经典和初中语文教学的整合

　　初中语文教材中包含了许多古典文学的相关内容，如诗歌、散文和韵文。在语文课堂上，教师可以围绕教材内容设置一个与中国古典文学相关的阅读计划，让学生从唐诗、宋词、元曲等音韵文学中体验中国古典文学的美。读诗和背诵是学习汉语的重要途径，也是培养学生语感的有效途径。一方面，通过阅读大量古典诗歌，能够提升学生的阅读能力，另一方面，也能使学生获得丰富的文学沉淀。在教材中有些课文是从《史记》《四书五经》中选取的经典片断，这些课文涵盖了许多写作技巧和语言表现手法。例如，《陈涉世家》一文中有“燕雀安知鸿鹄之志”，为了理解和解释这句话，教师需要引导学生反复阅读，仔细分析，并提炼出该句想要表达的崇高愿望。此外，通读经典也能帮助学生学习不同的语言表达方式，可为以后的写作教学打下坚实的语言基础。

　　（三）丰富教学资源，使国学经典教学更具生动性

　　为了通过阅读国学经典促进学生文学素养的提升，教师应积极鼓励学生成为新时期国学经典的继承者与传播者。首先，教师在开展经典文学阅读活动时，应将培养学生对中国古典文学的生活感知作为教学重点。因此，教师需要结合学生的实际学习情况，指导学生如何将这些经典内容与生活实践相结合。以《诗经》一章的教学内容为例，教师可以鼓励学生结合自己对《诗经》的理解，在现代诗歌中找到相似的诗歌，并在此基础上进行对比分析。在这个过程中，教师可以引导学生从写作技巧和自我感知开始分析，从而拉近学生与经典文学的距离。学习《诗经》时，教师可以要求学生从《诗经》中选择他们最喜欢的诗，并在早读课上朗读，分享他们的阅读感受。这种方法不仅可以有效拓展学生的传统文化知识，而且可以帮助学生更深入地理解教材内容，从而提高教学效率。

　　三、结束语

　　总的来说，为了更好地适应新课改的需求，教师应加强初中语文教学与国学经典诵读的有效整合，在有效传播国学经典文化的同时，结合合适的教学方法，让学生充分理解文章内容，帮助学生进一步加深对国学经典的理解。将国学经典与初中语文进行整合时，教师可以将古代先贤的教育方法与当前的实际教学环境相结合，不断创新，将国学经典的魅力充分显示在学生面前。通过学生的学习，也能使家长在无形中感受到国学经典的魅力，长此以往，定会形成全民阅读的良好风气。

　　【参考文献】

　　[1]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017（5）：132-133

　　[2]丁建原.在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径漫谈[J].学周刊，2019（8）：114-115

　　（甘肃省金昌市第四中学，甘肃金昌737100）