浅谈经典诵读对小学低年级学生的影响

浅谈经典诵读对小学低年级学生的影响

有位教育专家曾经在演讲中说到：中国古人常用“书香门第”来赞誉一个家族，并且指出“诗书是起家之本”。为什么要让孩子读经典诗文？文化不是学历，不是知识，而是根植在内心的修养，无需提醒自觉。文化是内在的素养，文化是一种我们所需的营养。那么诵读经典诗文正是汲取我们所需的营养。

一、经典诵读帮助学生开发智力

近代中国各个领域有成就的大师，在童年时期，几乎都受到过中国传统文化经典的教育。古如心学大师王阳明；近如名臣曾国藩；今如中国当代伟人毛泽东和周恩来，科学家杨振宁，商界精英李嘉誠等无一不熟读四书五经，礼乐诗书，经典史籍、唐诗宋词等；他们从小就受到了经典诗文的熏陶。因为从小诵读经典，致使他们的智力发展更好，仿若天赋异禀，使他们在今后的发展道路上越走越顺。

我们的一生中，学习能力是有限的。让学生从小接触经典教育，简单地说，诵读经典对学生的全脑发展都有帮助。通过诵读经典，学生的形象思维（右脑）获得全面锻炼。经典诗文内容一点一点的存储在大脑里，学生在日常生活中会潜移默化地进行消化，从而视野开阔，厚积薄发，无论IQ还是AQ都优于不读经典的孩子。

二、经典诵读帮助学生提高语言表达能力

“书读百遍，其义自见”这个道理相信大家都懂。国家科技部研究中心对“古诗词诵读”试点活动的评估报告指出：94.2%的家长和100%的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。因为朗读、背诵是把书面语言口头表达出来的一种方式。朗读还可以增强学生的语感，并在反复诵读过程中，把课文的语言变成自己的语言，增加词汇量，学到多种多样的句式，提高口语的表达能力。由于这些古诗词都是美的语言，简单精辟，感情丰富，能潜移默化的提高学生语言的表达能力。所以必须要通过自己背诵才能内化，并慢慢吸收运用自己的语言表达出来。

在开展诵读经典活动期间，由于学生反复诵读经典诗文，你会欣喜地发现孩子的语言表达能力比以前更流畅、更风趣了。学生在反复的诵读中，他们诵读的水平在一步步的提高，学生的理解、体会也在逐渐的加深。学生的语言文字表达能力有所提高了，孩子的朗读水平也在大面积提高，从而形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力水平也大大的提高了。

三、经典诵读帮助学生提高专注力

《大学》著文第一段就说：“定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”一个人的心静得下，身坐得住，是决定他的学习能力和潜能的发挥，无论做事还是学问，无法静下心来的人，人生必然也难于有什么成就。但是现在越来越多的学生注意力难于集中，表现在多动、耐力差、很少能静下心来长时间专注地去做好一件事，当然很明显这是缺少耐心、恒心和专注力的培养。在小学阶段要学生诵读经典诗文，主要目的还是要提高学生的自信心， 帮助学生静下心来。而诵读经典恰好可以治一治学生的这些坏习气和坏毛病。由于背诵诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣和集中注意力。所以在班级里常开展一系列的经典诵读诗文活动，会让学生更喜欢这项诵读活动，比如进行一些诗文的诗歌对对碰活动、诗句接龙比赛等。全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，不但激发了他们的学习兴趣，又有利于增强他们的自信心。背诵古诗活动人人都有可能成为诵读高手。越是那些学习成绩不太好的学生，反而越有可能在诵读活动中走到最前面，因为这使他感到是与其它同学站在同一起跑线上，从而让他们信心十足，更加有兴趣去背诵。我平时还让学生大量背诵诗词名句、《日有所诵》《声律启蒙》等，你会发现大部分学生慢慢地爱上了诵读诗文，渐渐地发现学生在课堂上也能静下心来听课了。

四、经典诵读滋养学生的心田

小学阶段是人格形成关键期，也是诵读经典诗文的黄金时期，他们所读所诵的经典，将深深植根于心灵，浸润灵魂，陶冶情操，滋养心性。如唐诗大多乐观向上，诗风多元化，如李白的诗想象奇特，很适合低年级的孩子诵读，一首《古朗月行》让孩子们进入充满神秘感的广寒宫，激发科学探究兴趣；根据不同节气写就的诗词，更令孩子们对华厦文化敬佩不已……博大精深的传世佳作，诗人墨客的济世情怀，崇高的人格美和深刻的智性美，如春风化雨，润物无声，对孩子们影响深远。

总之，孩子从小诵读经典越多，经典诗文的熏陶效用越明显，影响越深远。

责任编辑 龙建刚