小学生经典诗文诵读活动的推进策略探究
小学生经典诗文诵读活动的推进策略探究
摘 要：自古以来，我国的优良传统文化便包含着古诗文，经典咏流传，经典的古诗文具有其独特的魅力，它蕴含了作者的思想，从另一方面也表现了华夏民族所传承的精神与中华美德。在中华经典古诗文诵读工程的展开后，经典的古诗文的教学受到了越来越多人的关注，经典古诗文的教学改革刻不容缓，本文将对古诗文的教学进行多方面的测试并且加以实施，从试验成果来进行分析。
关键词：经典诗文;诵读活动;策略
一、 引言
经典这一词汇的释义是具有典范性、权威性。经典的事物都是在历史中大浪淘沙，经过无数轮残酷的考验所存活下来的赢家。我国历史悠久，流传下来许多经典诗文，它们凝聚了古人的思想，是当时的人杰对于自然以及人生等等多方面的感悟。它们是中华民族的瑰宝，是华夏传统的精华部分。在现代生活中，我们也要弃其糟粕，取其精华，学习古人的思想智慧。这是建设和谐社会的良好载体，对于祖国的未来，小学生们更应当进行相关理念的学习。比如，展开中华经典古诗文的朗誦活动，使小学生们更加了解国学经典，更早树立小学生的道德体系，建立良好的人生观以及价值观，形成我为自己是中华儿女而骄傲的民族自信，为小学生们对国家的贡献打下坚实的基础。故而，对小学生进行相关环节的教学改革刻不容缓，而在许多地方的经典古诗文活动的展开还有许多不足，这就需要教师进行纠正处理，进行解决。
二、 语文课堂渗透经典
在小学语文教材中，有许多的经典古诗文，可以通过这些经典古诗文作为桥梁，链接起其他课外的经典古诗文，例如，在进行李白的《静夜思》一文的教学中，教师可以进行拓展，联系起其他的关于思乡经典古诗文，使学生们对于思乡之情具有基础的观感，对培养学生的人生观具有极大的作用。在进行苏轼的《饮湖上初晴后雨》一文的教学中，引出杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，让学生们想象西湖之美。诸如此类，教师可以进行相同题材的拓展，因为拓展内容与教学的内容是有联系的，学生们可以更好地理解掌握所需要学习的内容以及更好理解其中蕴含的思想。
值得注意的是，教师在教学过程当中，还能够通过所教学的非经典古诗文内容中进行相关经典古诗文的链接补充。例如在教学《失去的一天》一课里，学生们学习了其中所想表达的珍惜时间的观点，就能够进行相关经典古诗文的链接补充，这样既能使学生有额外的学习收获，更能使学生体悟更加深刻。
三、 引导学生整体感知
根据新的教学要求指示，中国学生应当在小学时掌握优秀经典古诗文至少有150篇的知识储备，在课本的附录中还附带有另外的背诵诗文。而且，对于中学生的要求篇幅更加大，而且在高考里的古诗文内容考核力度也在逐年提升，这更加说明了学生应当从小学阶段就开始培养良好的背诵以及思考所学习的古诗文的习惯。学生大多是在小学时就开始形成学习的习惯，这就需要教师的耐心配合以及对学生进行整体感知的引导。使小学生们能够体会经典古诗文里的精神品质。在小学阶段里对学生进行高标准、严要求。多进行相关环节的互动，举办相应的朗诵活动，培养学生的自主学习能力以及自我思考能力。提高学生的学习积极性。避免出现教师“一言堂”的现象，让学生也能够全程参与课堂的互动。让学生多感受，细学习，精于感悟经典古诗文中所蕴含的思想。教师可以多进行此类互动，例如，在课堂中先由学生进行朗诵诗文，再来纠正读音等不规范的地方，可以让学生进行课前预习，课上进行自由回答对古诗文的感悟。教师需要听取学生的提问，并且对此进行完整的回答，使学生能够充分地理解。所以教师在教学过程中施加正确的引导是很有必要的。
四、 举办活动与比赛
可以适当地举办一些活动与比赛，既促进同学间的友谊又使学生们主动了解经典诗文。可以与同学们举办飞花令活动，“飞花令”是我国古代文人的一种行酒令，即一种游戏，这一名字的由来便是韩翃的《寒食》中“春城无处不飞花”。央视一款节目《中国诗词大会》中的一个游戏模式便是采用了“飞花令”，这足以证明这一模式可以用在日常教学中。教师需要选出一个“主题字”比如风、雨、春、秋等，为了防止学生们诗词储备不够，可以让学生们利用周末查找资料，开学轮流背诵含有主题字的诗句，然后角逐出胜者，并给予适量的奖励，激励学生们积极准备下次飞花令比赛，这样循环下去，学生们必然热爱上经典诗词。还可以举办手抄报比赛，可以每月或隔几周举办一次，同时结合我国传统节日，比如春节、元宵、中秋、重阳节等节日，组织同学们收集摘抄古诗文，制作手抄报，不仅提升了学生们的绘画抄写能力，还让学生们了解了我国传统节日的由来与风俗，积淀了传统文化，还让学生们了解了作者作诗词的心情与意境。在制作过程中，需要让学生亲力亲为，收集适当的古诗词，并了解作者的写作背景，训练学生的搜集能力与处理大量资料的能力，在抄写与绘画过程中，还培养了学生的审美与动手能力，一举两得。还可以教学生们制作诗文集，诗文集就是一个学生们关于经典诗文的摘抄本，可以将自己学习过的，了解深入的经典诗文摘抄到诗文集里。每个同学的诗文集都是独一无二的，可以比拼谁的诗文集收纳最多，收纳最广，但必须是学生学习过的。可以对诗文集进行装饰，画上自己认为适合的配图，贴上合适的照片，还可以写上自己对诗文的感悟。当学生拿出自己的诗文集，用心摘录，专心诵读时，教师感到无比欣慰。还可以开展亲子阅读行动。进行“每天半小时、书香伴成长”亲子阅读行动，倡导家长和孩子每天共同阅读半小时。
五、 结语
经典诗文在华夏大地上影响深远，早在春秋战国时期，孔子就提出了“不学诗，无以言”来教育自己的学生与孩子。随着我国国力的强大，对于教育的普及越来越重视，学校的老师与同学们更应该了解经典诗文，探索与发扬这一我国特色文化。教师在日常教学中，要不断探索新的方法，让同学们爱上背诵经典诗文，自己去学习，热爱上经典诵读，了解文字中的美与力量。在小学这个重要的阶段，需要培养学生们的精神世界，让他们了解到经典文化的美，通过经典诗文的不断熏陶，培养他们的内心世界，传承我们中华文化的瑰宝。
参考文献：
[1]沈培岗.培养小学生语文核心素养之着力点[J].小学语文教师，2017（2）.
[2]顾雅丽.让诗情在校园飞扬[J].小学语文教师，2010（5）.
[3]王恩保.中华吟诵读本[M].北京：中华书局，2014.
作者简介：张丽苑，山东省日照市，山东省日照市第三实验小学。
