经典古诗文诵读教学在小学语文中的应用

经典古诗文诵读教学在小学语文中的应用

【摘要】在新课程改革下，小学古诗文教学的地位越来越突出，在教科书中所占的比例也逐渐上升，但是古诗文对于小学生来说，还是相对难以理解。所以，笔者认为对经典古诗文实施诵读教学，将有利于小学语文古诗文教学的开展，笔者结合自己的认识，提出当前小学语文中经典古诗文诵读教学的建议。

【关键词】经典古诗文 诵读教学 小学语文

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0109-02

兴趣是引导人们深入了解某件事的关键。科学家发现一个人如果从事感兴趣的事情，其个人才能将在做这件事时发挥出超过百分之八十，然而同样一个人从事不感兴趣的工作其个人才能仅仅发挥出不超过百分之二十，小学生开展学习活动同样以兴趣为导向，所以引导小学生对古诗文的学习应从兴趣入手。

一、诵读经典，兴趣为本

（一）创建情境，兴趣激发

我国是一个拥有5000年的文明古国，让学生了解灿烂的华夏文化尤为必要。为此，我采取讲故事的方式让学生走进这样的一个华夏文明。例如诵读一首古诗，就会讲解与古诗相关的故事，作者所在的历史背景，这样学生的阅读兴趣就会被大大激发，在充分了解古诗意思的基础上，就能达到诵读诗文的目的。日积月累，学生就会爱上古诗，喜欢熟读古诗当中的文化荟萃。

（二）比赛PK，兴趣高昂

利用每日晨读时间，我校语文教师会定期举办朗诵诗歌擂台比赛，比赛形式较为多元化，主要是以个人或者是小组的方式进行。比赛方式主要是以诗句、诗句接龙、你问我答的方式进行，一般以一个年级为单位。一般来说，由语文学科组长发起，年级报名的方式，以周为单位组织活动。每月学校会组织规模较大的诗文竞赛活动，形式内容多样化，不仅能巩固诗歌内容，而且学生的诗歌学习兴趣被大大激发。除此之外，每周每个班级会派出优秀选手参与诗配画的活动，这样一首诗就有一幅画对应起来，从诗歌当中汲取营养，便能融入意境获得古典诗歌文化的熏陶。

二、诵读经典，方法优先

（一）文化经典，诵读不绝

在上课之前的两分钟需要背诵古诗。具体来说就是当铃声响起，在尚未到正式上课之前，班长带头，带领全班同学诵读本学期的八篇古诗文章。其目的有两个方面：一是通过诵读让学生快速进入上课状态;二是日积月累古诗文章，达到熟读经典之目的。古语有云“厚积薄发”，所以将此运用于小学语文教学阶段，当量的累积达到一定程度，学生自然能从中汲取精华，提高文化素养。

（二）以画为媒，情谊满堂

在整个学校里，以诗为媒，或画，或贴在学校画廊、教室或者是走道，学生便能在这样的一个诗文世界里，诵读经典，走进华夏文明。这样的耳濡目染，能让学生从中获得熏陶，不管是文化素养的获得，还是对于整个知识氛围的理解与开悟都能上升到一定的高度。这对于学生文化修养的提升均能起到一定的促进作用。

三、诵读经典，强调学科融合

一是将古诗文与书法课进行整合性教学，学生通過读知其意，便可通过写来悟经典。除此之外，美术教学与古诗文教学的结合，便可通过读，绘画来了解诗文之深意。二是利用传统节假日，教师可与学生以节日为契机，加强字帖临摹，配画副来进行体会。事实上古诗文当中的景、情、理都有非常深刻地传达，最终学生可通过悟来进行创作。发挥学生的想象激情，不管是创作还是绘画，都有源源不断的创作激情。一手好字，一篇好文，一副好画，无不倾注着学生的情感。三是通过软硬笔书法进行竞赛，诗歌、书法配图等合理衔接，学生的综合素养自然能在无形当中得以提升。

古诗文的魅力是无穷的，与音乐的结合，便是天籁之音;与舞蹈的结合，便是古色幽香的民族舞蹈。所以加强古诗文与学科的整合非常必要。在平时的常规课程的教学当中，要搭配适当的音乐背景，要搭配富有灵魂的音乐歌谱内容，设计出一定旋律的舞蹈动作，这样便能让学生从中感受到古诗文的经典魅力。同时这样的教学非常有特色，学生也能够基于自身的实际情况展示出舞蹈的灵魂，最终学生对古诗文的理解能力、反应能力均能得以提升。

四、结语

诵读经典，好比在华夏文明的时空隧道当中穿梭，阅读、朗诵、体验、感知，最终上升为个人的文学素养，成为学生自身的一种能力、品格，或者是一种精神支柱。作为一名教师，有责任开展好古诗文教学工作，让我们的学生在感受中华文化的精髓当中，获得品德的感知与体验，更加能够在灿烂的文化当中不断获得滋养。我想一名语文教师的责任便是如此，让文化得以传承，同时学生能够在不断地经典诵读当中爱上古诗文，爱上这样的一种特色阅读。

参考文献：

[1]高玉英.小学语文教学中的经典茶元素古诗文诵读研究[J].福建茶叶，2018（08）：388.

[2]王月军.小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究[J].西部素质教育，2018（03）：242.