中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究

中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践研究

摘 要 在新课程改革背景下，英语教师除了应该让学生掌握更多的英语知识，提升学生的英语实践能力外，还应该立足于人才培养的角度，促进学生未来的发展。在现实情况中，部分教师认为学生对英语的学习只需要了解西方文化即可，并没有必要融入中国传统文化，实际上，如果英语教师能够在教学过程中渗透中华优秀传统文化，不仅仅可以提升学生的学习兴趣与民族自豪感，更能够提升学生学习英语的效率。在两种文化的熏陶下，学生可得到更好的发展。据此，本文对相关问题进行研究，希望能对现实有所裨益。

关键词 中华优秀传统文化 英语教学 融合 实践

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.044

On the Integration and Practice of Chinese Excellent Traditional

Culture and English Teaching

SHI Hui

（Hubei Urban Construction Vocational and Technological College， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract In the context of the new curriculum reform， English teachers should not only let students master more English knowledge and improve their English practical ability， but also based on the perspective of talent training to promote the future development of students. In reality， some teachers think that students only need to understand western culture to learn English， and there is no need to integrate into Chinese traditional culture. In fact， if English teachers can penetrate Chinese excellent traditional culture in the teaching process， they can not only improve students' interest in learning and national pride， but also improve students' efficiency in learning English. Under the influence of the two cultures， students can get better development. Therefore， this paper studies the relevant issues， hoping to be helpful to the reality.

Keywords excellent traditional Chinese culture; English teaching; integration; practice

0 前言

隨着我国经济的发展，社会的进步，文化软实力的增强，弘扬民族精神、传承中华文化越来越重要，中华优秀传统文化作为每个中华儿女都必须要接触的文化类型，无论是在思想境界方面还是在实践意义方面都具有较为明显的价值。针对这种情况，英语教师也应该在教学过程中将中华优秀传统文化与英语教学内容进行高度融合，一方面要让学生在对英语知识进行理解的过程中促进自身的进步，另一方面也应该让学生加强对中华优秀传统文化的理解，更好的学会做人。据此，本文对相关问题进行分析，具备一定程度上的现实意义。

1 文化与教学融合的重要性

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确文化与教学进行融合的重要性。中华优秀传统文化不仅仅需要被弘扬，也值得被弘扬、传承，其在教育界具有着十分重要的地位，因为中华优秀传统文化本身就具有着教育的特性。尤其是在习近平总书记发表传承中华优秀传统文化的相关意见后，中华优秀传统文化在学校教育中的融入也具备了一定的必要性。客观的说，传统应试教育仅仅关注学生取得的分数，却忽视了如何让学生成为一个更好的人，而在新课程改革背景下，教育目标已经确定为促进学生的综合素质，因此，中华优秀传统文化与教学的融合完全有理可循，需要在现实中得到贯彻落实。

从英语教学的角度来看，其是世界上最为重要的语言之一，但其也不仅仅是一种语言，其重要意义已经完全的超出了语言的范畴，通过对英语进行学习，学习者能够更好的了解西方文化，同时也可以提升、培养学习者的跨文化交际能力。如果能够在教学过程中将中华优秀传统文化与英语教学进行融合，就可以促进中华优秀传统文化与西方文化的相互交流，提升学生对英语进行学习的积极性，提升学生对中西文化的理解。例如，在教学过程中，教师可以以七夕为主题，一方面可以将其与国外的情人节进行对比，另一方面也可以开展七夕英文诗词经典诵读、七夕情境表演等活动，如此就可以对英语课堂进行创新，活跃英语课堂的气氛，同时也可以对教学资源进行创新，减少英语学习的单调性。另外，在接受教育的过程中，由于学生的思想还不够健全，因此，其基本的人生观往往会受到外界因素的影响，针对这种情况，如果教师在英语教学过程中完全以西方文化为主，忽视中华优秀传统文化，就会导致学生忽视了文化的多样性，影响学生未来的发展。所以在教学过程中，英语教师应尽量渗透中华优秀传统文化，让学生在对英语进行学习的同时感受到中华优秀传统文化的魅力与价值。

2 中华优秀传统文化在与英语教学的融合与实践中存在的问题

目前，中华优秀传统文化在与英语教学的融合与实践中还存在着一些问题，问题的存在阻碍了中华优秀传统文化的传承。从具体的问题来看，中西文化本身就存在着较大的差异，而中国的汉语语言文化与西方的英语语言文化在文化意识形态方面也有所不同，无论是在文化内容方面还是在意识层面都存在着一些冲突，如果教师不具备较强的教学能力，就很可能会在教学过程中顾此失彼，既没能够弘扬中华优秀传统文化，又影响了英语教学的质量。除此之外，虽然我国目前已经开始了新课程改革，但应试教育时代并没有完全被淘汰，尤其是在初中、高中等教育阶段，英语教育仍然侧重于提升学生的应试能力，在这样的情况下，中华优秀传统文化也就很难融入到其中。

我国英语教育所使用的英语教材着重介绍了英语国家的社会与文化，却忽视了向学生灌输中华优秀传统文化的问题，正是因为如此，部分以教材为基础开展教学的教师在教学过程中没有注意将中华优秀传统文化渗透到其中，学生也就很少有机会研究中华优秀传统文化。

我国大多数学校内的英语教师都很少在教学过程中传播中华优秀传统文化，除了上述原因之外，还存在学生单词量匮乏的情况。由于学生对英语知识掌握的不好，因此教学的整体过程也具备一定难度，导致教师无暇在课堂上融入中华优秀传统文化。想要解决这些问题，作为英语教师必须要对英语教学与中华优秀传统文化的切入点进行细致的探索，加强对相关问题的研究，力求明确解决问题额措施。

总而言之，在英语教学过程中融入中华优秀传统文化具有一定的必要性，正如前文所说，将中华优秀传统文化与英语教学内容进行高度融合一方面能够让学生在对英语知识进行理解的过程中促进自身的进步，另一方面也可以加强学生对中华优秀传统文化的理解，更好的学会做人。所以，新课程背景下的英语教师必须要创新教学思维，完善教学理念，丰富教学方式，加强对中国文化及西方文化的研究，高度重视中华优秀传统文化的传承问题，合理找到中华优秀传统文化在教学过程中的切入点，促进学生发展，提升教学质量。

3 中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践策略

3.1 改变传统教学思路

中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践具备必要性，而想要真正的做到这一点，英语教学就必须要对传统的教学思路进行改变。传统英语教学的主要目的在于让学生理解英语的单词与句型，却实实在在的忽视了对中华优秀传统文化的传播，所以，教师应改变教学思路，例如，在教学过程中，教师可以用英文对中国的节日进行讲述，之后让学生对其进行了解，寻找中西方文化的差异。除此之外，在英语教学中，阅读理解具备一定难度，很多学生都无法对其进行掌握，而在開展阅读理解练习时，教师就可以选择一些介绍中国伟人的阅读材料让学生进行阅读，之后引导学生将英文中的表达方式与思维方式与中文进行对比，长此以往，学生就能够在对中文进行理解的基础上学习英文，加深对英语知识以及中华优秀传统文化的理解。

对于中华优秀传统文化的融合来说，这并不是一种在西方文化中强加中华优秀传统文化的行为，而是要让两种不同的文化进行结合，促进学生的进步。所以，教师有必要改变传统教学思路，完善教学过程。

3.2 合理寻找融合时机

中华优秀传统文化与英语教学的融合需要合理的时机，否则就很可能会事倍功半，影响教学效率。英语教师应合理的向学生介绍西方国家的传统习俗，并将这种习俗与中国文化进行对比，这种对比并不是为了比较西方文化与中华优秀传统文化的优劣，而是要让学生明确两种文化的差异，从价值观、思维方式等方面开展教学。

例如，从思维方式的角度来看，教师应该让学生明白，西方人往往倾向于直接对自己内心的想法进行表达，而中国人则习惯为对方保留思考的余地，委婉的表达观点。在让学生明确了双方的思维差异后。教师就可以将学生分成不同的小组，让学生与学生之间进行对话，一个扮演中国人，一个扮演外国人，让学生在英语对话中认识到中西方文化的差异。

3.3 创设多种教学形式

教师应创设多种不同的英语教学方式融合中华优秀传统文化。例如可以通过分组让学生通过英文互相讨论中华优秀传统文化，也可以对阅读训练进行拓展，让学生加强对中西方社会情况的认知，在对自身文化进行了解的基础上去认识西方文化。

教师还可以根据社会热点问题入手去开展教学。由于中国的文化背景与英语的文化背景存在差异，所以在教学时英语教师必须要注意从会的表达方式与语义的表达效果。总而言之，在英语教学过程中融合中华优秀传统文化需要建立在对自身母语文化进行了解的基础上，教师应对学生进行合理启发，创设多种教学形式，丰富教学内容，传扬中华优秀传统文化。

4 结论

中华优秀传统文化作为每个中华儿女都必须要接触的文化类型，无论是在思想境界方面还是在实践意义方面都具有较为明显的价值。针对这种情况，英语教师也应该在教学过程中将中华优秀传统文化与英语教学内容进行高度融合，可以选择一些介绍中国伟人、中国传统特色菜肴、中国传统艺术、中国古代木结构建筑、诸子百家等中国社会传统文化各个方面的阅读材料让学生进行阅读，之后引导学生将英文中的表达方式与思维方式与中文进行对比，长此以往，学生就能够在对中文进行理解的基础上学习英文，加深对英语知识以及中华优秀传统文化的理解，增强学习兴趣及民族自豪感，提升自我综合文化素养，实现自身全面发展。

参考文献

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