中学语文教学融合中华优秀传统文化的实践探索

中学语文教学融合中华优秀传统文化的实践探索

摘要：语文教学的精髓在于学习中华文明所蕴含的文化，故而，高中的语文学习要为语文学科中的高考奠定坚实的基础。尤其是通过学习大量的古诗文以及文言文等了解中华传统文化，而学习好传统文化也会为语文教学提供更大的便利。

关键词：高中语文;传统文化;渗透

一、引言

传统文化博大精深，是经过时间的洗涤留下来的精华。其中蕴含着许多民族文化以及人类文明，是人类活动以及文化兴衰的缩影。其中虽然避免不了有许多不利于现代社会发展的观念，但是更多的是能够推进社会发展的文明。我们要能够从传统文化中反思现代社会中所存在的不足，对比与过去存在的不同，不断地升华我们现阶段所拥有的观念，从中汲取精华，从而推进语文教学，也进一步推进社会的发展。

二、在语文教学中的重要性

（一）培养学习语文的兴趣

在传统文化中，存在着许多有趣的典故以及小故事，许多成语以及字体来源也都十分有趣，学生可以通过学习这些内容来增加对语文学习的兴趣，激发学生去挖掘学习语文的快乐。学生也可以根据课文内容的人物遭遇体会到人间的酸甜苦辣，从而对生活能够有一个良好的认知和感悟。通过感官上的接触，让学生通过传统文化来爱上语文学习，增加对学习语文的兴趣。

（二）促进培养正确价值观

众所周知，文化是根据当时的形势而衍生出来的，通过不同时期的文化可以看出当时人们的生活情况以及人们的观念。学生在学习传统文化的过程中不断的感知传统文化所抒发的感情，面对不同时期的不同状态有不同的思考，结合当下人们对待事物的情况进行反思与总结，不断地锻炼自己的判断以及认知能力。比如在学习《蒹葭》以及《孔雀东南飞》时，学生可以根据课本中的内容，分析判断课文中人物的心理，对于爱情能够有一个最初的认识以及判断，形成自己对男女之间美好的爱情独到的见解，也完善了自己的爱情观。在学习传统文化的同时，可培养学生健全的人生价值观，提升自身的修养，扩大视野以及知识面，进而将“腹有诗书气自华”发挥得淋漓尽致。

（三）减轻浮躁气息

随着现代化进程的不断加快，世界万物都在不断地更迭，致使人们在日常生活中有一种浮躁之气。很多人都陷入了追逐名利的漩涡。在做一件事情的时候往往不能建立在冷静的分析的前提下，做事也毛毛糙糙。而传统文化却能以它独特的特点，达到“润物细无声”的效果。在学习传统文化的同时，人们的观念也在潜移默化地改变着，浮躁之气也将会减少。在学习陶渊明等诗人的诗词时，置身于他的作品所营造的意境之中，“采菊东篱下，悠然见南山”的意境仿佛使人置身于仙境，桃花源也更是令人心向往之。在学习这些作品的同时不断地陶冶着我们的情操，对于名利的追逐也将会逐渐淡然。减轻浮躁之气也并不是只要淡泊名利，而是在追逐名利的过程中也要用之有度，用正当的方法以及正确的价值观来达到自己的要求，在通往胜利的道路上稳步前进。

（四）传承传统文化

中华文明有上下5000年的历史，其中也必然存在着许多值得我们学习的文化。在高中语文教学中渗透传统文化，有利于我们对传统文化的传承，有利于弘扬中华民族的传统美德。一些思想大家所倡导的思想在学习语文的过程中传承了下来，也为中华民族的传统美德增添一份底蕴。传统文化是一本厚重的大书，需要我们静心来读才能懂得其中的内涵，而在高中阶段渗透传统文化的学习是十分有效率的，不仅仅为学生制造了精神食粮，丰富了学生的精神世界，而且传统的中华文化也得到了传承与发扬。

三、高中语文教学中的现状

（一）部分教学具有选择性

高中阶段的学习面临着一个重要的考试——高考，由于家长以及社会各界对高考的关注以及高考发挥的重要作用，不少语文老师在语文教学的过程中会有所偏重。我国的发展也不断地向传统文化中汲取经验与教训，以传统文化为发展的核心，为我国各个阶段文明的发展都奠定了坚实的基础。而部分老师在教学的过程中会侧重于考点部分，对于教学大纲上必考的内容做精细的讲解，而对于教材大纲上没有的部分，只会粗略的一提或者不讲。这样一来，在学习的过程中会不断地削弱传统文化的成分，这是高中语文教学的一大不足。

（二）学生兴致不高

传统文化历史悠久，在我们的课本中，大多数以文言文以及诗歌的形式存在。而不少学生由于在初期学习文言文时没有达到很好的引导，学习文言文变成了一种负担，成为一种枯燥的学习任务。其实文言文也是古代人们一种交流的方式，文言文也是古代人们表达的一种途径，与生活息息相关，有着强烈的生活气息，一旦掌握学习的精髓，学起来也将会十分容易，也会爱上学习古文以及传统文化，还能激起学生的求知欲。其实老师如果能够很好地引导学生学习传统文化，学生会逐渐开发出学习传统文化的乐趣，挖掘其中存在的知识内涵，不断地提高自己学习传统文化的兴趣。但是部分老师在教学的过程中仍然采用灌输式的教学方法，在对学生进行传统文化的授课时，由于学生起初并不了解而对学生进行强制灌输，其实这样往往消磨了学生学习传统文化的意愿，致使学生学习传统文化的兴致不高。

（三）重視度不高

部分老师和学生对于学习传统文化没有引起充分的重视，因此在教学中传统文化的渗透也寥寥无几。就教师教学这一方面来说，我们现阶段的文明是从传统文化中提取，受传的文化的滋养而衍生的，对于传统文化学习的忽视将直接导致我们无法科学迅速地掌握现阶段的文明，在教学的过程中不重视传统文化的传承，也会使学生难以理解一些知识点以及课文主人公的心理，学生在学习古代人物故事时对于他们的所作所为也可能云里雾里，没有一个分辨是非的能力。对于学生来说，不能及时接受传统文化的滋养，也会使学生的气质不能得到提升，在语文学习中也会闹出很多笑话。

四、传统文化在语文教学中的渗透方法

（一）贯彻传统文化的教学高中语文教师要对传统文化教学方面有所侧重，要让传统文化在语文的学习过程中进行系统的渗透，保证高中語文教学中学习传统文化不仅仅是为了应付高考，也是为了提升学生自身的素养以及促进中华民族优秀传统文化的传承。

（二）提高学生的兴致

不管是传统文化还是高中语文的教学，其实都是一个非常有趣的事情。学习这些内容，归根结底也就是对语言以及文明的学习。高中语文课本的编写是很多专业的编辑花费了大量的时间和精力，经过筛选而留下来的内容，在高中语文教材中一个字也不会是多余的。其中的每一篇都对高中语文的学习有教育意义。老师在进行高中语文教学时要能够参考教材内容，与传统文化知识相结合，挖掘其中存在的内涵。结合现今的技术，将一些晦涩难懂的古文用白话文的形式呈现出来，让学生在学习语文的过程中领悟到传统文化的趣味，老师对其进行积极的引导，减少学生学习文言文的恐惧与负担。

（三）联系自身情感以及现实

在学习一些文言文的时候，要让学生先明白课文要传达的意思，比如《烛之武退秦师》主要想表达烛之武为国贡献、无私奉献的精神;《荆轲刺秦王》中荆轲勇于牺牲的伟大民族气节。先让学生明白了课文所要传达的内容与精神内涵，在激起了学生的学习热情之后，对课文中的字词进行了逐一的翻译，精确掌握文中一些字词以及语法的应用。用这种方法来学习，也会更加有趣，学生对课文中人物的敬佩以及对课文内容的好奇心也会支撑了学生学习课文中的生字词。中华文明是一本大书，其中必然存在着许多相通的地方。在学习相关的课文内容时，老师可以通过联系相关知识来使学生更好地理解课文所要表达的内容，比如在学习《陈情表》时，老师可以对《出师表》进行具体的阐述，让学生对忠和孝有更加深刻的理解，同时也对课文内容的人物心理有更好的解读。在此过程中，老师可以通过提问问题来让学生在文中找出答案并解读，再拿《陈情表》的例子来说，在学习完文章主要传达的思想内容之后，老师可以提问学生在《陈情表》译文中孝道主要有哪几方面体现，主人公李密的忠孝之意又如何体现。学习完之后再联系现实，让学生畅所欲言回答这些精神在现今生活中的意义所在。

（四）提高文化素养

学生在学习高中语文的时候，不仅仅要从课堂上汲取相关的知识，在课下也应该注重提升自己的自身的文化素养，在课下的学习生活中注重阅读经典，在生活当中联想传统文化进行反思，从而提高自身的文化素养。学校也应该着力于提高学校的文化氛围，为学生营造一个良好的学习环境，比如在校园内的墙壁以及展板上可以张贴传统文化中小故事，也可以将名人的画像画在墙壁上，置身于这样的氛围，学生学习的时候能够更好地进入状态。

（五）优化课堂教学

无论在什么阶段，课堂教学都占据学习的重要部分。教室文化也一定要布置到位，在学习的过程中老师也可以通过向学生介绍有关的小故事能让学生对于传统的话有一个更好的理解，也让学生通过学习课文提升自己自身的素养。老师可以结合现阶段的技术，对教学内容进行还原以及展现，比如在学习《春江花月夜》时，老师可以播放相关的曲目以及视频，让学生感受传统音乐的魅力，也能感受到课文想要传达出的美丽景色。

五、结束语

传统文化有着无限的魅力，值得我们花费时间和精力去学习。传统文化甚至在国外都有了很好的渗透，我们高中阶段的语文学习也应该将传统文化的学习渗透其中，从而提高学生自身的素质以及文化素养，提升学生的语文成绩，同时也在学习的过程中传承传统文化，使中华民族的传统文化在生活以及语文学习中不断地焕发异彩。

参考文献：

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[2]陈莉静.中华传统文化融入高中语文教学的策略分析[J].西部素质教育，2018，4（18）：242.

[3]王艳.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].中国校外教育，2018（27）：108.

作者简介：杨彤，新疆维吾尔自治区喀什地区，新疆喀什市东城五中。