小学语文经典诵读教学的问题与对策探讨
小学语文经典诵读教学的问题与对策探讨
摘 要：对于语文课程来说，通过经典诵读，可以促使学生们的文化素养得到大幅度提升。然而早期的教学活动有着诸多不足，导致教学质量不高。为此，教师理应及时采取一些针对性措施完成处理。本文主要描述了小学语文经典诵读存在的问题，并对提升语文经典诵读教学质量的方法作了简要阐述。
关键词：小学语文 经典诵读 问题 对策
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）01-0152-01
从现阶段发展而言，在进行小学语文课程教学时，通过经典诵读的方式，可以帮助学生增强自身语文素养，同时还能起到文化传承的效果。为了提升教学质量，必须及时应用相关措施进行创新，解决其中的问题。
1 小学语文经典诵读存在的问题
1.1 时间过少
对于很多学校而言，通常都是讲语文经典诵读当做是一项常规教学任务。然而在实践的时候，对此却缺乏足够的重视，未能为其安排足够的教学时间，从而导致学生很少有机会进行诵读。基于这一情况，普遍教师只能在课堂教学结束之后，抽出一点时间让学生展开诵读。如此一来，诵读工作只能停留于表面，实际效果很难充分展现出来。
1.2 指導方法有误
不少语文教师会对于经典诵读教学的理解存在一定偏差，总是认为学生只有在完全理解了内容之后才能进行背诵。这种模式过于重视最终的结果，导致诵读的效果很难体现出来。如此一来，即便学生完成了诵读，但是自身兴趣却没有得到有效引导，从而导致诵读效果受到了巨大影响。
1.3 视野过于狭隘
基于教学改革的背景，很多小学教师已经认识到了经典诵读的意义所在，在教学过程中也有所侧重。但是，自身理解相对较浅，尤其是视野方面极为狭隘，并没有在真正意义上有效把握其中的精髓所在。事实而言，在开展经典诵读活动的时候，理应通过渗透的方式实现，基于内容本身，引导学生实现全面拓展。如此一来，经典活动才能在能落到实处。
2 提升语文经典诵读教学质量的方法
2.1 充分利用早读时间
一天之计在于晨，早晨是读书的黄金时间。然而目前普遍小学生很少会进行晨读，使得学生自己未能养成良好的个人习惯。为此，教师便需要引导学生对这一时间予以充分利用，进行经典诵读。
例如，教师可以在班级中举办“清晨诵读诗文”的小活动，安排学生在早晨的7点半到8点之间展开古诗文的诵读工作。或许一次两次的阅读并不会取得非常好的效果，但是经过长时间阅读之后，学生便会养成良好的习惯，即便没有教师的引导，学生同样会自主拿出古诗文展开诵读，进而提升自身综合水平。
2.2 提升诵读的方法种类
在小学语文教材之中，文言文占有的比重非常低，即便有一些古文内容，也都转化成了白话文供学生阅读。因此，学生的古诗文基础十分薄弱，掌握的相关内容也很少。为了确保学生可以真正体会到其中的韵味所在，必须增加其知识积累，从而促使其能够更好地进行内容理解。为了吸引学生的诵读兴趣，教师可以尝试多种不同的方式。
例如，教师在引导学生进行诵读的时候，可以通过多媒体设备，播放相关诵读视频，学生一边观看屏幕中的画面，感知诗文蕴含的氛围，一边认真聆听名家的诵读录音，学习其诵读的方法。此外，教师可以在班级中选一些诵读水平较强的学生，让其带领其他学生一起展开诵读。小学生本身便有着很强的竞争性，不希望自己会输给他人，因此便会十分努力，尽力提升自身诵读能力。通过应用多种不同的方式，学生便会感受到诵读的乐趣所在，同时也能使得自身知识基础变得更为扎实。
2.3 借助课文情节进行经典诵读
在小学语文教材之中，包含着四大名著改变的课文。这些文章的故事十分精彩，很快便吸引了学生的注意力，从而认真投入到学习活动之中。为此，教师便可以以此作为基础和经典名著完成连接，从而促使学生的诵读视野得到全面拓展。
例如，在课文《草船借箭》之中，文章对于诸葛亮的聪明才智进行了生动描写，情节十分有趣。为此，教师便可以以此为基础展开引导：“诸葛亮和周瑜都是十分有智慧的人，草船借箭仅仅只讲了他们生平中的一个小故事。如果想了解他们更多的故事，以及他们在完成借箭之后，与魏国之间的战争结果又是如何，大家可以尝试阅读《三国演义》这本书。”这样一来，学生立刻会被该书籍所完全吸引，认真进行经典诵读。或许在前期阅读时存在一定问题，在经过教师的指导之后，很快便能突破难关，进而完成理解，提升自身文学素养。
3 结语
综上所述，中华民族的历史十分悠久，有着大量的经典名篇。小学语文教师在授课时，对于这些内人应当予以充分重视，引导学生积极展开诵读，理解其内容，感知其内涵。如此一来，学生的整体水平必然会得到大幅度提升，为未来的发展奠定良好基础。
参考文献：
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