小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透
小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透
【摘要】学生作为我国未来的栋梁之材，积极学习我国优秀的传统文化是非常有必要的。在小学的道德与法治教学中渗透优秀的传统文化，能够让小学生的思维更具有张力，也能让小学生得到全面的发展。对小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透进行了研究，希望能够提供一点参考价值。
【关键词】小学 道德与法治教学 传统文化 渗透
随着我国新课程改革的不断深入，小学的道德与法治课程有效将法治道德与我国优秀的传统文化进行结合，在很大程度上能帮助小学生形成了正确的三观，同时也使小学生变得更加积极向上。在实际的道德与法治的教学中要想渗透优秀的传统文化，除了相关课程的教师要根据教材调整教学的内容之外，还需要教师不断在自身的文化修养中学习优秀的传统文化，让学生在学习的过程能够得到潜移默化的影响。因此，对小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透进行研究具有十分重要的意义。
一、把学生的认知水平作为渗透优秀传统文化的基础
学生的认知水平在很大程度上决定了其学习优秀传统文化的深度，由于小学生的认知水平还不高，所以相关课程的教师应该帮助小学生健全其认知，不断提高小学生对新的知识的学习状态和学习能力。我国的传统文化的形式丰富多彩，不仅包括古文、诗词、书法、国画等形式，还包括对联、灯谜、古典小说等形式，国学的体系非常的庞大和繁杂，内容形式也多种多样，小学生很难进行全面的了解，加上如今的社会是现代语环境，对文言文的学习更是增加了一定的难度。因此，教师在制定相关的教学目标和教学内容时，应该结合小学生年龄段的特点，选择与小学生认知水平相符合的传统文化资源，并且还要将学生学习的需求尽可能的满足，让学生能够对优秀的传统文化进行更加深入的理解，并掌握好我国优秀的传统文化，如在讲授课程中《青春有格》这个课堂的时候，教师可以先提出一个问题“将我们的汉字写在田字格内还是田字格外比较好看，为什么？”这样引起学生的思考，然后在这个基础上让学生之间进行讨论我国与“格”相关的诗句，像“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，让学生探讨“格”字存在的含义，教师也可以通过多举与“格”相关的古文，让学生能够了解“格”字在我国古代的基本含义，这样帮助学生从已知的知识变成未知，又从未知进行探索，层层深入探讨，最后得出“青春有格”的最终含义就是学生们处于青春期也要遵守规章制度。
二、在道德与法治教材内容中将传统文化挖掘出来
我国优秀的传统文化能在一定程度上帮助我国实现可持续发展的目标，所以必须要注重在日常的教学过程中渗透我国优秀的传统文化。在小学的道德与法治的教学中蕴含着很多优秀的传统文化，教师应该根据道德与法治教材的内容，充分挖掘出其中存在的传统文化，从而实现小学道德与法治教学中优秀传统文化渗透的目标。比如，在教授“开开心心上学去”这个课程时，可以将其中存在的两个课时的隐藏的传统文化发掘出来，如“上学啦 真高兴”主要体现的是学生从家里到学校，以及家长的期待和角色的变化等，教师在教学的过程中可以开展一些有趣的小活动，并可以将课程中蕴含的传统文化设计在活动当中，让学生在活动中缓解紧张的上学情绪，尽快融入小学的生活当中，并帮助小学生树立相关的自豪感。又如，“爱新书 爱书包”主要体现的是认识书本和整理书包的相关内容，教材内容中出现的对话中包括“谢谢”等礼貌性的用语，这也是我国优秀的传统文化，教师通过教授这个课时，让小学生学会礼貌，也学会如何整理自己的书包，在一定程度上提高小学生的动手操作能力，提高其综合素质，促进小学生得到全面的发展。
三、将我国优秀的传统文化融入到教学的情景当中
随着社会的不断发展，新课改的不断深入，传统的、单一的教学模式已经不能激发学生学习的热情，所以，教师要跟上时代发展的步伐，利用先进的教学材料创设生动形象的教学情景，帮助学生更好地体验教材中包含的丰富的情感，进一步加深学生对道德与法治教材内容的理解，并不断拓展学生的视野，帮助其更好地学习到我国优秀的传统文化。我国的传统文化具有丰富的情感，其是我国人民智慧的结晶，在实际的道德与法治的教学过程中只是单纯对其存在的传统文化进行讲解，很难让学生感同身受，也很难体会到我国传统文化中的博大精深，因此，教师可以根据道德与法治的教材内容，制定出与生活相关、有趣、生动的教学情景，让传统文化渗透其中，让道德与法治枯燥的教学课堂变得更加生动形象，激发学生学习的积极性，并不断加深学生对优秀传统文化的理解。比如，在教学《吃饭有讲究》这篇内容时，教师可以根据课程中的内容，创设出相关的教学情景，积极利用先进的计算机网络技术，将洗手的要领通过计算机展示出来，并且还要将其他的卫生习惯以及我国传统的用餐时的讲究体现其中，从而帮助小学生了解到用餐时的要领，由于我国疆土广大，所以在教授这个课程的过程中，教师还要因地制宜，在尊重不同地区不同民族的风俗习惯的基础上进行教学，从而让小学生能够理解不同地区吃饭时不同的习俗，从而帮助小学生养成良好的个人卫生习惯以及尊重不同传统文化的差异的思维，更进一步让学生乐于去做一些力所能及的事情，让其明白在餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让，让小学生的综合素质不断提高。
四、不断加强对我国古诗词的朗读和学习
我国传统文化当中，古诗词是重要的承载形式，也是我们目前教学的主要内容。我国的古诗词不仅具有很强的艺术性和思想性，并且由于其语言优美、押韵等，读起来非常上口，很容易记忆。所以，要想学生充分学习到我国优秀的传统文化，就离不开对古诗词进行朗读和学习，并且对古诗词进行学习还能在很大程度上提高学生的写作能力和文学的素养。因此，要想在小学道德与法治教学中渗透我国优秀的传统文化，就需要充分利用我国的古诗词。在实际的道德与法治教学的过程中，教师要根据教材的内容以及教学的目标，选取合理的古诗词对教学的形式和模式进行设计，然后组织学生在课堂上将古诗词有感情地朗读出来，再对古诗词进行讲解，让学生之间进行积极的沟通与交流，让学生在对古诗词有一个基础的了解之后，再将讲课的重点放回道德与法治课堂教学的重点知识上，这样不仅能够将学生的人文素养进行丰富，还能不断加深学生对相关知识的理解和掌握，如在教授“美丽的冬天”这节时，教师可以通过先在课堂上给学生讲授一些关于冬天的古诗词，并引导学生对其含义进行探究，从而让学生在学习到道德与法治的相关知识的同时，还有效掌握我国古代优秀的古诗词内容，促进小学生实现可持续發展的目标。
五、结束语
尽管社会在不断地进步和发展，但是我们也不能摒弃我国优秀的传统文化，相反，还应该积极将我国优秀的传统文化在小学道德与法治的教学过程中体现出来，让我国优秀的传统文化得到传承和发展。因此，教师要认识到在道德与法治课程中渗透优秀传统文化的重要性，并根据实际的教学内容和学生的认知水平，制定出科学的教学模式和方法，让我国优秀的传统文化得到可持续的发展，也在很大程度上促进小学生的全面发展。
参考文献：
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