在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究

在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究

摘 要：小学是一个人树立个人品性、养成良好行为习惯的时期，而中华文化博大精深、源远流长，思想文化是中华文化的核心，中华传统文化是中华民族的“根”和“魂”，在我国教育改革的深化下，在小学语文教学中渗透中华传统文化是全面落实教育改革的体现，积极推进素质教育。对于在小学语文教学中渗透中华传统文化的重要性和方法展开讲述。

关键词：小学语文;教学方法;传统文化

一、中华传统文化

中华传统文化是多种哲学思想完美融合而成的文化，它有着儒家的仁爱，有着法家的严谨，有着道家的自然，有着墨家的无私。传统文化不是指学术上的知识内容，而是一个国家的信仰，就像中华传统文化是中国梦的来源和动力。

二、对小学生灌输传统文化的重要性

马克思曾指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”传统文化是古人智慧的结晶，能够承继下来的都是古人君子的优良品性，在小学语文教学中渗透这种优良的传统文化有助于学生形成自己独有的优秀个人品性以为良好的三观。古人思想对现代学生的思想养成以及三观的树立都有着积极的促进作用。

现代的学生处于信息高速发展的大数据时代，各种资讯层出不穷，学生都沉溺在网络的世界中，而这种生活方式也正不断主宰着我们的思绪，更多的孩子并不在意对传统文化的认识。传统文化是东方智慧的结晶，是在千百年的洗礼后还能保留下来的瑰宝，我们必须要深化传统文化教育，让学生更好地开拓视野，通过了解历史或者课本的学习切身体会到什么是中华传统文化。在小学语文教学中渗透中华传统文化不仅是让学生了解历史、认识历史，同时也是对中华文化的一个传承，使语言更好地发展。

三、在小学语文教学中灌输传统文化的方式

1.在文字教学中渗透傳统文化

汉字的诞生是人们进入文明时代的标志，汉字作为承载着中华文化的载体，蕴含了无数的中华传统文化，因此在教师在教导学生学习汉字时，可以从汉字的古今异义、构造、意义等讲起。汉字的发展有着悠久的历史，汉字从诞生起，就表现出强有力的影响力。当然，经过长时期的不断演化，现在愈来愈成熟的汉字和古时候的汉字自然是有着不同的意义。例如，“去”在古义中是“离开”，现在演变为“到某地去”，又如，“归”在古义中时表示女子出嫁叫“归”，而在现在是“返回，还给”。在小学语文教学中时不时地给学生讲解古今异义字，可以增强学生学习的乐趣，调动学生学习语文的积极性。

当然，教师也可以通过汉字的构造来教学生认识汉字，中华文化博大精深，有许多汉字可以通过其构造来解释它的意义，同时教师也可以趁机拓展学生的知识面，让学生深入学习中华传统文化。例如，“孝”字可以看为是“老”的一半加上一个“子”组成，因此，孩子赡养老人，尊敬老人是最基本的“孝”，此时教师就可以给学生拓展有关孝道的知识，培养学生从小就懂得尊老爱幼的良好思想，与此同时教师还可以拓宽学生的知识面给学生另讲“孔融让梨”的故事，让学生更加深入地了解中华传统文化所蕴含的美德。

2.在古诗词鉴赏中渗透传统文化

小学语文教材中的古诗词都是经过千百年广为流传的古诗词名句经典，其中的名句更是经过重重磨炼还能久经不衰的精美语言，古诗词往往分为很多类，但每一首经典的古诗词都有它独特的意义和作者想表达的思想情感，古诗词是抒发情感的载体，因此学习古诗词鉴赏能让学生了解到许多不同的观念，在此时加以中华传统文化思想的渗透和熏陶，不仅可以让学生更好地体会古诗词所表达的思想情感，还能对于中华传统美德留下深刻印象，与此同时，对于小学生的性格养成和个人品性的培养都有着一定的优势。

例如，《赠汪伦》中描写李白乘舟欲行时，汪伦赶来送行的情景，朴素地表达出汪伦对李白临走时依依不舍的真挚情感，后又通过桃花潭水的环境描写，用“不及”二字衬托出汪伦对李白的深厚且真挚的情感。首先，教师在讲解完古诗后让同学深入了解古诗的寓意。其次，在学生懂得这首诗表达的是友情之后，教师应以此为引，让学生了解在中国的传统文化中，友谊意味着朋友之间一生的约定，朋友是跟随你一生的哪怕他不在你的身边，古人所交的朋友都是志同道合、性格相近的。教师甚至还可以拓展相似的内容，例如桃园三结义，给学生深入讲述关于友谊的故事，这些典故能让学生深刻地意识到什么是友谊并且形成正确的交友观，这对于学生价值观的培养也是有一定好处的。小学教育不能只注重于知识点的传授，小学是一个人人格培养的主要时期，教师应首当其责在教学中渗透中华传统文化的培养，以此让学生深入了解中华传统美德和高尚思想，形成更好的思想价值。

四、总结

中华传统文化承载着国家的精髓，在小学语文教育中不能只注重对学生知识点的灌输和培养，更应该注重的是对学生个人思想道德以及品性的培养。同时，在小学语文教育中渗透中华传统文化时应注重方法，调动学生对学习的积极性。小学生正处于一个发展打基础的时期，帮助学生学习传统文化，能更好地促进我国传统文化的承继和发展。

参考文献：

[1]张玲.课外阅读对初中语文开展的促进研究[J].课外语文（下），2018（3）.

[2]许秀芳.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育[J].现代教学，2015（5）：41.

编辑 段丽君