浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
摘 要：国学经典是我们中华民族文化的精华所在，在小学阶段让学生诵读国学经典有着非常重要的意义。学生通过诵读国学经典将会为他们一生打下坚实的基础，学校开展诵读国学经典也是一种有创新意义的育人方式。本文重点论述国学经典诵读在小学阶段的具体实施策略。
关键词：国学经典诵读;小学阶段;实施策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0126-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.120
国学经典是中华民族文化的精华，是经过千百年历史检验的优秀文化成果。经典之所以成为经典，是因为能够经得起时间考验，不因其他因素而改变其内在价值。作为中国人，我们有传承和发扬中华民族优秀文化的责任。学校是为国家培养人才的重要场所，更应该为民族文化的传承和发扬发挥作用。小学阶段是培养人才的重要阶段，本文将结合小学阶段国学经典诵读的现状，和诵读国学经典的必要性，展开诵读国学经典具体策略的探索。
一、小学阶段国学经典诵读的现状
曾经在一段特殊的历史时期，国学经典一度被国人所抛弃，国学经典被认为是封建糟粕。国学的传承出现了断层，我们国人找不到精神寄托。加之西方文化的侵入，我们的价值观念完全被西方的流行文化所裹挟，拜金主义、享乐主义、洋节洋文化在我们身边无处不在。好多人在不了解中华文化的情况下，崇洋媚外，攻击我们的国学经典。在这样的氛围下，国学经典在课本中有，但没有得到应有的重视，只是为考试而学习，没有摆在重要的位置。
近年来，国学经典开始慢慢热起来，国学经典频频出现在了大众视野。随着国家文化强国战略的提出，文化自信成为一个国家强盛的重要标志。社会上，国学经典、传统文化的各种学习班如雨后春笋一般冒了出来，国学经典开始走入千家万户。
学校在课本已有古诗文的基础上，通过第二课堂、校本教材等方式开始诵读《弟子规》《千字文》《大学》《论语》等经典读本。在新的部编本语文教材中，增加了传统文化篇目，从一年级到六年级古诗词128篇，比以前增加了87%。
二、开展国学经典诵读的必要性
1.能提高学生的记忆力。小学阶段本身是孩子记忆的最佳时期，如果在小学阶段让孩子诵读经典，他们的记忆能力在不断训练中会得到显著提高。
2.增加学生的识字量。在诵读经典的过程中，学生不认识的字在反复的读诵中会慢慢认识。在《千字文》中，有好多不常见的字，学生刚开始只能借助拼音认识，但在不断的诵读过程中，学生在不知不觉中认识了一千个汉字。
3.能培养学生高尚的道德情操。好多经典都涉及如何做人的教育。例如《弟子规》中非常全面而细致地讲述了如何孝顺父母，如何与朋友相处，如何做好自己，如何对待他人，如何学习的问题。具体的情景下怎样端正自己的言行，在这本书里讲得非常清楚。学生读好《弟子规》，做好《弟子规》，将一生受益。《三字经》好多内容也讲学生的道德情操培养。通过经典诵读的实践，可以证明学生的行为习惯在发生变化。
三、实施国学经典诵读的具体策略
1.营造校园浓厚的国学氛围。校园的环境在无形中起着潜移默化的育人效果，可以在校园文化建设中加入国学元素。在校园的走廊、文化墙、班级等公共区域，用国学经典中的名句、古诗文、国画等形式进行布置，让学生在校园中抬头就能看到经典，读到经典，时时处处受到经典的熏陶。
2.将诵读融入每日常规生活中。国学经典要在校园中落地生根，就必须融入到學生的常规生活中，日日坚持，才能发挥应有的效果。如果时断时续，不能一以贯之，只会成为形式。晨读午写，一周一首诗，是诵读经典的很好模式。晨读，利用早上十分钟时间，让学生诵读经典，可以采用多种形式，可以教师领读，学生齐读、对读，让学生在朗朗书声中领略国学经典的魅力。午写，中午上课前十分钟积累国学经典名言名句，在安静的书写氛围中，既练习了书写，又在国学经典的名言警句中汲取民族文化的营养。每周一诗，在黑板专栏中，每周书写一首古诗，让学生在课前诵读。一周下来，学生能够熟读成诵。长此以往，学生就能积少成多。
3.通过专题活动为学生搭建平台。在单调的诵读中，学生容易出现厌倦情绪，学校可以定期开展“国学经典诵读”活动，形式可以多样，可以是诗文朗诵会，可以是中华美德故事会，诗词大赛、读书节。学生在一次次活动中展示自己的才华，感受经典的不同魅力，浸润在国学经典中。
4.亲子共读，形成合力。学生的教育得到家长的支持和配合才能形成合力。经典诵读只靠学校单方面难以形成良好的效果，只有赢得家长的理解和积极参与，让他们和孩子一起诵读，共同学习，共同提高。家长理解，才能为孩子提供经典诵读的读本，才会监督孩子，和孩子一起诵读。只要家长行动起来，在学生的诵读过程中提供指导和帮助，孩子的诵读会更深入。亲子共读，是构建学习型家庭的良好开端。
参考文献：
[1]董玲萍.诵国学经典 品百味人生：探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2015（30）.
[2]陈萍.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].启迪与智慧（教育），2016（11）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 丁红来（1983.9— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：语文教学。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“国学经典诵读”在小学阶段的实施策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2690）研究成果。
