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中华经典诵读让校本课程充满智慧与创意

       古人说:“腹有诗书气自华”。孩子的心田就像春天的泥土,播什么种,就发什么芽。诵读圣贤经典,让他们耳濡目染,潜移默化之中陶冶性情,开阔胸襟迈向圣贤之道。 10 年来,我校在教学中开展了与“经典同行,与圣贤为友”的“中华古诗文诵读”活动,使学生受到了千古美文的滋养。

一、我们这样走进课程

        十几年前,我校就在语文课之外另设阅读课。学生可以利用阅读课到图书馆看书、查阅资料、浏览班级书架上的书、欣赏老师推荐的读物。古诗文是阅读课中的选修内容。学生通过阅读课沟通课本内外、课堂内外,拓宽学习渠道,增加学习实践的机会,把学习与广泛的社会生活结合起来,多角度多渠道地学习,使学习充满生机和活力。在教学中,我们体会到:优秀的古诗文是我们中华民族文化的精华,它们内涵丰富,意境高原,富有哲理,而且语言凝练,琅琅上口。小学生记忆能力也强,很快就可以熟读成诵。因此,从 1998 年起,我校就把古诗文诵读作为阅读课中一个固定的内容保留下来。利用阅读课和学生们一起诵读《古诗 80 首》、《三字经》、《论语》《弟子规》等等。带领孩子们在古诗文的海洋中畅游。

        2000 年我校开始试用《中华古诗文读本》,先从个别班级逐步扩大到全年级。在试用过程中,我们感到,这套教材 12 册正好对应小学的 12 个学期,涉及的内容比较宽泛,选文也很精致。因为是注音读物,再加上边注和书后注释也比较适合阅读课上学生在教师指导下学习和诵读。同时,我们也发现很多家长对传统文化很感兴趣,在家里和孩子一起学习。经常有家长到学校询问在哪能买到全套的《中华古诗文读本》,或是提前给孩子阅读,或是带给国外的亲朋好友的孩子。

        在决定把《中华古诗文读本》作为学校阅读课教材之前,我们对全体学生、家长发出了调查问卷并对几千份调查问卷进行了汇总和统计。许多家长在反馈意见中写到:希望孩子能够参加经典学习,深入了解中华传统文化;孩子是二年级的学生,平时我们只关心他的学习成绩,古诗文很少抓,多亏你们能抽时间对他们进行传统文化教育,希望今后继续得到你们的帮助,让孩子的审美能力得到提高,情操得以陶冶,作为家长,我们也会抽时间配合学校。调查中发现仅就“传统文化在您心目中印象”一栏就有 90.75% 的家长选择有许多优秀的东西值得继承和发扬。在充分调研的基础上,我校于 2001 年 9 月正式将古诗文作为必修课,把《中华古诗文读本》定为阅读课的教材。这样“诵读”走进了我们的校本课程。中央人民广播电台,中国教育报都对此进行了报道。 2003 年起我校还在六年级设专职教师教授古诗文,收到了良好的效果。从 2004 年起我校连续多年被评为全国诵读优秀校。 浓厚的诵读氛围,让学生在充满人文氛围的环境中,陶冶情操,升华人格。

二、我们这样播种

        1 、清晨朗读。我校从周一到周五的早读都安排学生和老师朗读古诗文读本,朗朗的读书声在清晨的校园中回荡。

        2 、课前诵读。为了在班级中营造诵读的气氛,我校开展了 课前一吟,熟读成诵的活动。

        3 、午间阅读。我校每天中午自习的时间也安排学生阅读古诗文读本。淡淡的书香在教室中萦绕。

        4 、课堂赏读。从 2006 年起,我校不再设专职的教师教授古诗文。这样决定的原因,一方面是诵读已经很好地和阅读课相结合了,另一方面也说明我校的每一位语文教师都具备成为专职的条件。学校还经常开展古典文学研究课。

        我们这样播种的目的是要 让诗香萦绕在校园的每一个角落 , 为学生营造出一方宁静淡泊、澄净空明的精神家园。

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