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诵读国学经典 传承中华文化---国学教育试点工作阶段性总结

为引领广大师生更加广泛深入地感受领悟中华经典,加深对中华优秀文化传统的了解和热爱,增强继承和弘扬中华文化的自觉性,提高思想道德水平。根据教育部、国家语言文字工作委员会《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》(教语用函〔2010〕6号)和《海南省教育厅关于开展国学教育试点工作的通知》精神,从2011年秋季起,我区在全区范围内开展国学教育《中华诵·国学经典诵读》试点工作。一年来,各校认真贯彻落实文件精神,已经取得了阶段性成效。现将一年的工作总结如下:

    一、主要做法

   (一)统一思想,加强领导,重视宣传

 去年暑假,我们按照省教育厅通知要求,派员参加国学教育试点工作培训会。在实施“国学经典”国学教育试点工作中,我区试点学校做到思想上重视、制度上保证,行动上积极,工作上扎实,确保工作的顺利进行。我局下发了教育部、国家语言文字工作委员会《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》和《海南省教育厅关于开展国学教育试点工作的通知》。各试点学校成立国学诵读活动工作的领导小组,校长负责整个实验的宏观调控和行政指导,分管教学的副校长负责实验的组织实施,语文教研组组长及班主任、语文老师负责课程实验活动的具体操作。农垦一小、金盘实验学校、十一小等校率先制定《国学经典诵读活动实施方案》,在方案中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标。不少学校制定课程实施计划和制定相应的措施,为国学教育试点工作顺利开展提供保障。

为做好宣传工作,试点学校加强了校园文化建设和宣传动员,营造良好的国学教育氛围,吸引全体学生参加。不少学校在开展国学教育试点工作前,通过召开学校、班级家长会,给家长发放《致家长的一封信》,向学生家长宣传国学经典教育的重要性及学校开展国学实验的相关要求,认真征询家长意见,与家长充分交流沟通,争取家长积极配合,做到校内导读,校外助读,以学校诵读为本,校外诵读为辅。

    (二) 合理安排课时,确保师资力量

国学经典诵读课程所使用的教材是由国家教育部、国家语言文字工作委员会、中央文明办推荐的“中华诵·经典诵读行动”诵读系列教材,既有优美的古典诗词以及《弟子规》、《三字经》等蒙学经典,也有《论语》、《孟子》等诸子典籍。我区有条件的试点单位每学期安排16课时开展国学教育,每周安排1课时;没条件的学校至少两周安排一节课。由语文老师或其他专职、兼职老师进行讲解。同时,学校每周要安排1个早读时间或1节课余时间进行集体经典诵读。有的学校如十一小、金盘实验学校、二十小、龙华小等学校每天在早读课上开展5分钟“经典诵伴我成长”的读书活动。在5分钟的读经诵诗时间里,师生或高声诵读,或低声吟读,千古美文不绝于耳,形成班班闻书声,生生沐书秀的氛围。

   国学教育教学工作主要由语文老师承担。试点学校充分利用现有的师资力量,整合教师队伍,配备教师。为保证师资教学水平,各试点学校采取培训和自学相结合的方式对实验教师进行提高培训,如请外出听课学习的老师及时进行二级培训,研究学习经典诵读经验及精彩课例或案例、教学设计,确保教师上好经典诵读指导课。在组织培训的基础上,鼓励教师自我培训,要求教师通过自主学习提升国学教育教学能力,确保实施国学教育师资力量。

     (三)立足课堂教学,实施国学教育

     在课堂教学中融入国学教育,使学生感受国学的辉煌灿烂是我们实施国学教育的主要做法。开展国学教育以来,我们始终将国学渗透到校园的每个角落,渗透到教学当中,使其与课堂教学相结合。

     一是充分利用教材中现有的教育资源,挖掘教材所蕴涵的国学教育因素,有的放矢地进行教育。事实上,我们的语文教材中已经有不少国学经典篇章。 教材所选课文,有古代经典作品,有富有时代气息的新作。比如《论语》、《三字经》及古体诗词、古代散文、小说等等。这些篇目既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就,也传递着优秀的传统文化的精神内涵,是我们对青少年学生进行国学教育的第一手资料。

    我们鼓励教师结合自己的教育教学实际,立足新教材,创造性地理解和运用教材,充分挖掘教材的文化内涵,宣扬语文教材所蕴涵的传统美德,引导学生品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍。

我们要求教师精心准备,认真指导,充分调动学生的积极性和创造性。同时将国学经典诵读与我区中学开展的《传统文化与语文教学》课题实验有机结合,把经典诵读活动与语文教学、思想政治课等教学紧密结合起来,将国学教育融入课堂教学的每一个环节。语文学科通过课前五分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展,营建学生与经典对话的环境,随时随处感受经典的魅力。同时,还把经典诵读与语文教学评价有机的结合起来,通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓,提升学生的文化素养。

 我们要求语文教师将《中小学生必背古诗》纳如教学。语文教师在备课时,从单元主题入手,寻找相关的国学经典内容,进行有主题,有目的,有序列的诵读。在经典诵读的实施策略上,农垦一小、二十六小、玉沙学校、十一中、十一小、八中、金盘实验学校、遵谭中学等学校教师依据学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标;引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面,收到了很好的效果。

    (四)重视校园文化建设,营造经典诵读氛围

    为了培养学生阅读经典的意识和兴趣,我们着力营造儒雅书香的校园环境。不少学校在阅览室、教室,张贴先贤画像,拉设宣传横幅,并定时更换;长廊中、草坪上、楼梯的拐角处等写上经典名言,《三字经》、《弟子规》等成为校园文化的重要内容。漫步校园,映入眼帘的是一篇篇国学经典、一行行名言,在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊,《千字文》、《弟子规》、《论语》等随处可读;“学而不厌,诲人不倦”“敏而好学,不耻下问”等警句遍布各个楼层;各班墙报也都开辟了相关专栏。在这样的耳濡目染中,学生的身心沐浴在经典文化的长河中,受到潜移默化的影响。

   (五)搭建展示平台  活动引领推进 

为了让经典文化真正浸润到学生的日常生活,内化为学生的日常行为,我们主要通过丰富多样的活动来引领推进。在小学范围,我区组织了“诵经典、庆十一”的校园艺术节,把学生平时的诵读积累,进行艺术的整合和编排,分别体现了各具特色的文化主题和文化内涵;组织开展了《诵千古美文,扬中华传统》的诵读比赛活动;在中学范围,我们开展了“照耀在圣贤的光芒下”的主题征文活动;开设专题阅读——名家专题阅读,我们设计了《走近圣贤》等专题,引导学生通过查阅资料、撰写调查报告、手抄报展示等形式深入探究的圣贤生平、性格、思想以及所处的社会历史作用。此外,各试点学校还开展了丰富多采的活动,为学生搭建展示平台:

 龙泉中学每学期举办一次传统文化与语文学习的知识竞赛,举办各类以传播传统优秀文化为目的的国学经典朗诵会,举办有关传统文化知识竞赛,如默写古诗文。

 金盘实验学校在学校、各班的图书角专门设置了国学藏书角,提高学生阅读国学的质量;建立“经经典诵读之家”,引导、鼓励家长积极参与,开设“家庭经典时刻”,引导家长与孩子进行亲子共读。

     农垦一小开展“八个一”常规活动:即在升旗仪式上开辟“经典诵读展示台”,在早读课上开辟“经典10分钟”专栏。在每节课前进行“1分钟”诵读活动。每周一节国学经典诵读课。在每周教研活动时间开辟“国学经典一刻钟”,每班每月举行一次诵读擂台赛。每学期举行一次经典诵读汇报展演。课间一播:利用校园广播,在学生自由散步的课间播放国学经典内容。开展构建两个“家”活动。即图书室设立国学藏书角,为国学经典书籍安“家”。建立“经典诵读之家”;组织“我与经典同行”征文比赛、“我与经典同行”手抄报比赛。

     新坡中学举行汉字默写比赛、“学会感恩”主题演讲、“我爱我家”手抄展评、“走进经典古诗文”专题朗诵会。

遵谭中学利用课前国学经典诵读,办有特色的手抄报等活动,使学生对语文课以及传统文化知识的学习产生了浓厚的兴趣,学校也为学生搭建了广阔的舞台。

    十一中组织“中华传统文化知识与能力”测试、“中华传统美德”主题演讲比赛、讲述传统经典故事比赛。

八中开展“走近国学经典,走进传统文化”活动。开展课前五分钟的口语训练,每学期开设一节有关经典阅读的专题讲座,定期举行一次经典诵读竞赛活动。通过这些活动,有效地激发了学生学习国学的热情,为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。

    二、取得的成效

自开展国学经典诵读以来,师生风貌发生可很大的变化,语文学科建设又上了一个新台阶 。

1、有效推进素质教育。

诵读经典,培养心灵,汲取营养,启迪心智,使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高,进一步推进学校素质教育,推进了文明校园、和谐校园的构建。

2、促进了学校教学工作的发展。

诵读国学经典活动的开展,不但拓宽了语文教学的时空,而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展,也促进了良好的校风、学风、班风的形成,有效地促进了校园文化建设。诵读活动实现了育人和学校文化建设的结合,使教师的思想观念得到转变,学生的行为习惯进一步规范,良好的思想道德修养进一步得到提高。

3、提高了学生的综合素质。

     国学诵读对学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。在诵读熟背中,扩大阅读量,增强语感,感受精华,增加经典储备,扎下语文学习的厚实功底,促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实,提升学生语文素养。

     三、思考和建议

1、进一步加强师资培训,切实提升指导老师的业务技能。

2、进一步完善评价机制,科学设计经典诵读的考评激励实施细则。

3、进一步拓展延伸经典国学教育,让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程,尝试为学生提供一日三餐的精神食粮。

“潮平两岸阔,风正一帆悬”,在诵读中华经典之路上,我们将朝着更高更远的目标行进!力求使每一位学生在千古美文的熏陶下,切实丰富人文素养。我们将进一步创建人本文化氛围,为学生明天的幸福人生奠基! 

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