探究国学启蒙教育视野下的小学生道德教育

探究国学启蒙教育视野下的小学生道德教育

摘 要：在当前的小学教学中，新课程指标要求强化对学生的素质教育，推动学生的全面发展。因此，在传统的课程教学之外，教师应当提升小学道德教育的进行质量，促进学生思想道德的发育完善，满足国家建设和发展的需求。随着国学教育思想在小学教育中的使用，道德教育方式发生了一些变化。本文针对国学启蒙教育视野之下的小学生道德教育方式进行了分析。

关键词：国学启蒙教育；小学生道德教育

引言

当前小学启蒙教育中，国家开始推行国学教育。国学教育内容对于小学生的道德发展有一定的影响，教师在实际教学中应当正确利用国学启蒙知识来推动小学生道德的发育成熟，使得学生的思想道德可以满足国家的发展需要，实现对学生的素质教育。

1国学启蒙教育对学生成长的作用

1.1国学经典内容为学生道德成长奠定了基础

在小学启蒙教育中，国家推广国学思想的主要目的是提升小学生对传统文化道德的了解，以便保证学生兼具传统文化思想和现代道德观念，为国家的建设发展贡献力量。国学经典是传统启蒙教学中使用较多的内容，其含有大量对人道德品质发展方面的内容论述，对学生养成正确的道德观念有着极大的促进作用。小学作为学生未来深入学习的基础，应当受到国家的重视。小学阶段的启蒙教育是学生未来思想发展和道德成长的原点，在启蒙中使用国学经典可以使得经历历史洗礼的中华民族传统思想在小学生之间传播，推动小学生思维的成熟发展，奠定学生未来道德观念的基础，对保护国学经典也有着重要的作用

1.2国学经典启蒙内容满足小学生的学习需求

当前在国学经典启蒙教学中使用的内容大都是诗歌、诗经以及一些古文内容。德育工作中，教师会结合教学需求从传统的三字经以及千字文之中选择合适的内容来完成教学，通过其简短凝练的语言来帮助学生理解传统文化中的道德观念，有助于学生理解这些传统内容。同时，德育教学中使用这些具备诗歌性质的短句也能激发学生的学习兴趣，有助于提升学生的古文水平和语言表达能力，对学生的道德成长和语文能力的提升有着重要的推动作用。

1.3启蒙过程中使用国学内容可以培养中华民族的精神内核

当前启蒙教学和德育教学中使用的国文经典都是经历了历史的选择和考验的优秀文章，其包含有对我国传统文化以及民族精神的描述，可以帮助小学生在成长学习中养成中华民族的传统美德和精神内核，避免成长过程中一些不良因素的影响，有助于学生的全面发展。系统化、优选化的国学启蒙教育有助于学生思维的成长和道德观念的养成，在提升学生思维成熟度的同时也避免了不良文化对学生的影响。

2当前国学启蒙视野下小学道德教育的进行情况

2.1设立晨读晚读环节，以国学经典为主要的对象

国学经典的理解应当综合自主性的阅读以及教师的分析讲解。在自主的阅读过程中，为了提升小学生学习的规律性，教师可以在日常的学习中设立晨读以及晚读环节，在这两个环节之中，教师可以根据日常的学习情况选择合适的国学经典，保证其内容满足现代教学需求，不包含一些影响学生健康成长的传统内容。早晨作为学生精力充沛的实践，这一时间段的国学经典阅读可以提升学生对经典内容的记忆，提升学生的国学经典掌握量。晚读环节则是对晨读中内容的再次理解和记忆，对学生深入理解经典内容，从其中获取推动自身道德发展的内容和精华，以此推动自身思想道德的成熟完善。晨读和晚读环节的设立对学生国学经典的掌握理解质量有着极大的推动作用，也有利于学生道德观念的成熟发展，是一种较为合理的启蒙教学途径。

2.2在小学学习中定期进行国学经典交流活动

新课程改革背景之下要求教师将学生作为课堂的主体，重视学生在学习中的需求，提升学生的表达和交流能力。因此，在国学经典启蒙中，教师也应当组织合适的交流形式来方便学生对学习的国学经典内容进行分析交流，提升学生对未来深入学习的兴趣，优化学生对国学经典内容的理解。在诵读经典之外，教师可以联合不同的班级定期进行学生之间的国学经典内容交流活动，学生在锻炼社交能力的同时也能就国学经典的内容理解进行交流。在交流过程中，教师可以采取分组讨论的形式，同组内的学生可以对一段时间以来国学经典的学习情况和理解情况进行讲述，组员在互动交流中可以加深对传统文化的理解，优化自身的社交能力。完成小组讨论之后，教师可以请每组派出代表对讨论内容进行介绍总结，表达自身对国学经典内容的理解。教师在这个过程中应当起到鼓励和指正的作用，应当正确使用教学语言，避免对学生的积极性造成影响。

2.3定期进行国学知识竞赛，提升学生学习的积极性

小学阶段的道德教育较为宽泛，教学标准和教学内容难以进行准确的定义。在当前的教学中，教师将国学经典作为指导学生养成正确道德观念的工具，学生在日常的学习和理解中可以将经典的精神内涵作为自身完善道德观念的内容，以此来促进自身道德观念的完善发展。这对于学生的国学经典学习和掌握质量提出了较高的要求。因此，在未来的教学中，学校可以通过设立经典知识竞赛等方式来鼓励学生进行国学经典学习。竞赛中可以对学生的经典语句背诵质量、内容理解质量等进行对比，对学生的国学经典掌握质量进行了解，并通过奖品等形式来提高学生未来深入学习的积极性。借助竞赛等形式，学生的国学经典学习积极性得到了提高，有助于学生从国学经典中获取正确的思想内涵，完善自身的道德观念。

3优化国学经典对学生德育发展作用的措施

3.1结合现代教学思想，设计更具趣味性的国学教学措施

小学生还处在思想和思维成熟发展的过程中，传统的国学经典学习方式是背诵以及精读，难以提升学生的学习兴趣，对学生深入理解国学内容有着不利影响。在未来的教学中，教师可以结合现代教学方式，设计小组合作以及创设合理的教学情境，优化课程教学中的趣味性，提升學生的学习情趣。在国学经典教学中实现寓教于乐，推动小学生的道德发展。

3.2教师要不断优化自身的德育方式

现代教学思想的发展和教学技术的更新给小学教育带来了较大的影响，因此，在未来小学的国学启蒙教学中，教师可以不断学习先进的教学手段，以此来优化国学经典的教学质量。例如，在课程中结合网络教学资源，直观的为学生展示国学经典的内容，加深学生对内容的理解。不断优化自身教学方式对提升德育教学质量有着重要的作用，是现代小学教师应当采取的合理措施。

结语

新课改要求实现学生的全面发展。道德教育作为小学教育的重要组成部分，学校应当采取合理的方式推动学生道德观念的成熟。在当前国学启蒙背景之下，教师可以借助国学经典内容来推动学生思想道德的成熟和发展，为小学生未来的全面发展奠定基础。

参考文献：

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[2] 王绍明.浅谈网络教育误区及矫治策略[J].科学咨询（教育科研）.2009（02）

[3] 杨开勇.小学生道德教育问题横向探究——评《儿童品德发展与道德教育》[J].中国教育学刊.2019（03）

[4] 夏红军.网络对学生道德教育的不良影响及对策[J].内蒙古教育.2010（02）

作者简介：

黄淑娟（1982年9月23日），女，汉族，湖南省衡阳市人，中央广播电视大学本科，湖南省衡阳市蒸湘北路小学一级教师，研究方向：教育现代化。

（作者单位：蒸湘北路小学）