经典诵读与小学语文教学的有机整合
经典诵读与小学语文教学的有机整合
【摘 要】阅读在小学语文的教学中占据了非常重要的位置，而语文又来源于中国传统的文学文化。在这个国力强盛的时代，我们更应该弘扬中国的传统文化，从小学的语文教学开始做起。把经典的诵读和小学语文的教学有机地整合在一起，这将是开启学生打开中国文学大门的一把重要之匙。
【关键词】经典诵读 小学语文 有机整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.048
在进行经典诵读和小学语文教学的整合之前，我们先要明白一个问题，什么是经典？每个人对于经典的定义都是不同的，但是在中国源远流长的历史文化中，经典就是能够流传于后世的传世之作。它不仅仅局限于四书五经，也不仅仅指四大古典名著，它是指一切为语文的发展提供无限动力的文学著作。在这个国际化趋势日益加强的时代，我们应该传承和弘扬中国的优秀文化。作为小学的语文老师，我们要认识到经典诵读的重要性，并把它有机整合到教学中，以提高学生的能力和素养。
一、将经典诵读融入课堂，帮助学生认识文学经典
大部分小学生的语文素养是很低的，因为他们接触到的文学作品还非常少，没有什么优秀的文化作品能够丰富他们的文化底蕴，提高他们的语文素养。能够吸引他们的不是那些优秀的经典文章，而是教室外面的世界。面对这样一群好奇心强但没有自制力的学生，能够让他们主动停留在课堂上的只有“兴趣”。语文的世界充满了奇幻的色彩，这些都应该是小学生喜欢的。作為小学的语文老师，我们如果想让学生主动地阅读经典文学，就需要先让他们接近经典文学。也就是说，我们需要把经典的文学作品引入课堂，让学生们认识一个崭新的文学世界。
现在的孩子由于接触到的电子产品太多，所以很多学生的思想都是很成熟的。而小学的书本讲述的都是一些浅显易懂的道理，也不符合当前的时代特征，所以很难吸引学生的注意力。要想紧紧抓住学生的兴趣，还需要小学的语文老师选择适合学生们阅读的经典作品，把它融入到课堂的教学中来。例如在讲解古诗的时候，我们还可以列举一些其他相似的古诗词，在课堂上声情并茂地朗诵出来。在这首诗讲解完之后，让学生们自己感受作者的思想感情，用自己的方式来朗诵，展现出诗人想要表达的情绪。
让经典诵读走进课堂当然不止这一点融合，小学阶段的孩子最喜欢的就是听故事了，所以语文老师在讲课文的时候，不如先把作者的其他经历编成一个小故事介绍给学生们。让学生带着作者的感情去感受这篇课文，这样朗读出来的课文才会更有感情。很多小学的语文老师在学生朗诵的时候，只会说一句要读的有感情一些，但学生由于对课文比较生疏，所以根本不知道该读出什么样的感情。其实这样的方式反而会对学生产生一定的误导，阻碍他们身心的发展。所以要想让经典诵读有机地融入到小学语文的教学中，让学生认识经典文学才是第一步。
二、举办多样经典诵读活动，增加学生的文化底蕴
小学语文的教学内容不多，整个教学的时间相对来说比较充裕，所以小学的语文老师有丰富的时间去开展一些关于经典诵读的活动，这将非常有利于经典诵读和小学语文的融合。既然提到了诵读，那么必不可少的就是朗读比赛了。小学的语文老师其实可以选择一个合适的时间，并找到适合学生阅读的经典文学作品，给学生一些准备的时间，再进行比赛。在比赛中学生才会真正地感受到自己和别人的差异，并在不同的理解中汲取自己所需要的部分，逐渐完善自己对作品思想感情的理解。
其实语文的学习也是很考验学生的思维的，每个人的理解能力都是不同的，有些学生的理解能力强，那么或许他们理解的就比较透彻一点。有些学生的思维比较发散，或许他们挖掘到的东西老师都不曾发现。
所以小学的语文老师在经典诵读比赛中，其实可以发现很多来自于学生的惊喜。比赛可以帮助老师更加了解学生的内心，是一个和学生拉近距离的好机会。另外，对经典的诵读对学生来说也是一个文化的积累，只有阅读过很多优秀的作品，才能够更好地把握整个文章的思想感情，在诵读的过程中才能更好地控制情感。
不过经典诵读和小学语文教学的整合不止只有这一个办法，还有很多的方法都很适用。例如我们可以就一个优秀文学家的作品展开一个讨论会，让学生们通过他不同的作品去了解他这个人，并和其他的学生进行讨论，用自己的观点去说服别人。另外语文老师还可以让学生选择自己最喜欢的一段进行朗读，并说出自己在其中看到了作者的什么品质或者对文章进行点评。这样既提高了学生的语文基本素养，又丰富了学生的文化底蕴。学生对文学产生了丰富的兴趣，才会更加主动地接近文学经典，而不再把它当成一个负担。
三、课前的准备要做好，课后的整理也不能差
既然要将经典诵读和小学语文的教学融合在一起，那么语文老师一定要在课前下足够的功夫。经典的文学作品数不胜数，适合不同阶段学生阅读的作品也是不一样的，这就需要语文老师在课下的时候先保证自己的阅读量。在阅读的过程中，找到最适合本班学生学习的经典文学，结合最近的课程把它融入到教学计划中。这是需要语文老师付出较大心血的，做好充分的课前准备，能够保证让经典诵读和教学更巧妙地融合，而不会让学生产生比较强烈的排斥感。
另外在阅读经典的时候，老师也要进行一些摘录，把一些好的语句摘录下来展示给学生。这样不仅能够促进学生的学习和阅读，也能让学生在阅读经典的时候养成摘录的好习惯，帮助他们提高自己的语文素养，也让经典的学习和教学融合地更加紧密。在进行语文教学的时候，小学的语文老师还可以开展一些阅读课，或者在教室的角落设置一个读书角，让学生们每时每刻都能够接触到经典文学。但是在书籍的选择上，还是需要老师立足于书本，找到最适合学生阅读的经典作品。
在上文提到过的举办一些经典诵读的比赛中，语文老师也可以施展手脚让经典诵读和语文的教学融入地更紧密。例如在朗诵比赛过后，语文老师可以让一些没有参加朗诵的学生说一些自己的感受。了解这场经典朗诵比赛带给了学生什么，是否达到了该有的效果和影响。在比赛结束了之后，老师还要对一些经典的作品和学生提出的问题进行整理，并在之后的比赛中做出相应的改正，促进经典诵读和语文教学的融合。
在小学语文的教学中，阅读经典是必不可少的一部分。但是如何才能够让经典的诵读和小学语文教学巧妙地结合在一起还是一个问题。不过可以肯定的是，这样做确实可以促进学生主动地阅读，以提高他们语文素养。
