浅谈在经典诵读活动中渗透幼儿品德教育
浅谈在经典诵读活动中渗透幼儿品德教育
摘 要：当今，幼儿品德教育正越来越被人们重视。越来越多的幼教实践告诉我，品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的基础，抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长坚实的基础。
关键词：诵读 幼儿品德 情感
中国优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响。
我们的祖先早就知道幼儿教育的重要，写出了不少优秀的幼儿启蒙读物，如《三字经》《弟子规》《幼学琼林》等。教孩子们读经诵典，不仅可以开启他们的智慧，也可以陶冶他们的道德情操，引导他们走上正确的人生道路。下面浅谈一下我在经典诵读活动中渗透幼儿品德教育的几点做法：
一、通过欣赏经典故事，培养幼儿关爱他人的情感
平时，从幼儿的学习、生活中我观察到，很多孩子在交往中，还不能够理解和尊重同伴的需要，不能表现一定的谦让行为，这些因素导致幼儿间往往较难建立起良好的伙伴关系。因此，我选择一些优秀的经典故事，如《三只蝴蝶》、》、《司马光砸缸》《孔融让梨》等故事，通过让孩子们倾听故事，挖掘故事中人物的情感，培养幼儿关爱他人。记得在一次角色游戏中，娃娃家的爸爸妈妈都出门买东西去了，这时两个孩子因为一碗汤圆而发生了争执。 其中一个孩子说这个碗里有五个汤圆你吃二个我吃三个，可另一个孩子说什么也不同意，说：“不行，我比你大，我要吃三个，你吃二个就够啦。”就这样两个孩子在那儿僵持了很久也没商量出一个很好的办法。这时，我趁机故做是到娃娃家去做客的阿姨，一进门就看见两个孩子都端着那碗汤圆不肯放手，于是我问他们发生了什么事，他们又都争着向我讲述了事情的经过，听完以后我没有批评他们，而是请他们先把手中的汤圆放下，我说：“阿姨先给你们讲了一个故事，听完故事以后我们再想办法来解决这件事好吗？”两个孩子听说我要给他们讲故事，便把手中的碗放下了，于是我给他们讲了一个《孔融让梨》的故事，听完故事后，我说，现在我们再来想办法解决这件事吧。这时，两个孩子似乎是听明白了故事里的道理，接着一个小一点儿的孩子对另一个孩子说：“那这碗汤圆你多吃一个吧，因为你个子比我高，应该比我多吃点儿。”另一个孩子听了后也不好意思地很小声地说：“不，还是你多吃一个吧，多吃点儿才能长得高。”通过这件事，孩子们学会了互相谦让，也学会了关心他人。
二、用《弟子规》培补品格的不足
通过与家长沟通，我了解到很多家长单纯重视知识的教育，而严重缺乏品格培养，放任孩子们禀性的释放和不良习性的形成。孩子们不仅心灵未启，而且意识中的道德品格呈现着空白。然而道德的能量却又是需要品格进行承载的，没有品格的规范制约后天意识，则道德能量和诵读深入都会受影响。 所以根据大班幼儿年龄特点，在制定相关策略时，我引入了《弟子规》的诵读、讲解、辅导；通过诵读，强化幼儿感恩心、宽恕心、忠孝心品格的培养。
《弟子规》是关于儿童品德修养、行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言、浅近的历史典故讲述清楚。从小培养儿童洒扫、应对、进退的礼仪，使之从翩翩少年顺利成为谦谦君子。
如学习《弟子规》中“入则孝“一章后，大班的孩子，会主动关心妈妈穿的是否暖和；会帮妈妈做事。我班的亮亮小朋友的妈妈在送孩子来园时，高兴的对我说：“吴老师，亮亮这些天感觉就像是一下子长大了似的，原来在家就知道玩，就连吃饭的时候喊他都要磨磨蹭蹭。现在呀，不仅能把自己玩完的玩具整理好，还能在吃饭的时候帮忙收拾桌子，摆碗筷，真是进步了。”在学习中，孩子们还能感受到“用入物，须明求，借人物，及時还”的用意，开始能对人、对事、对万物有情，幼儿顽强勇敢、积极进取，团结协作精神也大大提高。
三、古诗诵读，培养良好的道德情感
中国的古诗是我国传统文化宝库中的一支奇葩，具有形式工整，韵律优美，语言精炼，节奏感强，富有想象力利创造力等特点，符合幼儿的认知特点，所以幼儿园教学中应该有古诗教学。
让孩子从小就能感受古诗的美，得到祖国优美语言的熏陶，这样既能促进幼儿口语的发展，培养他们的乐感，训练他们的空间思维能力，增强孩子的记：忆力和创造力，又能使孩子在古诗的学习中陶冶道德情操，有助于他们健全人格的形成。
我国的古诗工于韵律，讲究意境。对幼儿来说，在理解上确实存在困难，所以我们应该因材施教，选择一些适合儿童阅读的诗篇。比如《鹅》，写的是幼儿喜欢的动物，全诗短小精炼，文字浅显，宛如一幅美丽的图画；《悯农》，明白如话，在诵读的过程中，教育幼儿爱惜粮食的良好品德。寓意明了的《柳枝词》是一首描写春天的诗，生活气息浓厚，言之有物，通过学习，幼儿对柳树的颜色、柳叶的形状、柳枝的特点都会有丰富的感性认识，在诵读的同时，激发幼儿对祖国美好河山的崇敬之情。《小儿垂钓》，是具有一定情节和童趣的作品，短短四句，却刻画了一个活泼可爱的顽童，描述了一段生动有趣的情节。我们可以通过引导、启发，让幼儿用他们的眼光去观察、用他们的语言去询问、用他们的摁象去挖掘古诗的内在寓意。我们还可以选择一些幼儿能体验或感受的、抒发情感的作品，如《游子吟》，通过教学孩子们能更好地理解诗中母亲深夜挑灯为游子缝衣的深。隋，并被妈妈的爱所感动，从而培养孩子爱妈妈、报答妈妈的情感。
德育教育契机蕴含在孩子一日生活的各个环节中，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。通过开展儿童经典诵读活动不仅仅是激发幼儿潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧，更重要的是在诵读中培养幼儿的高尚的道德情操和人文关怀，培养了幼儿良好的品德，由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。
