中华优秀传统文化在高中德育工作中的渗透策略探究

中华优秀传统文化在高中德育工作中的渗透策略探究

摘 要：中華民族历史源远流长，祖先们给我们留下了丰富的精神财富资源，这样优秀的资源我们应该应用到我们高中生的德育工作中，让优秀的传统文化渗透到德育教育，对提升学生的德行有重要意义和作用。中华优秀传统文化饱含着丰富的德育案例，我们应该充分利用这样优秀的文化资源来推进高中生的德育教育。

关键词：传统文化 高中教育 德育工作

引言

青少年是民族的希望，是文化和精神传播的种子，做好青少年的德育工作具有重大意义。中华五千年的优秀文化历史是我们传承的内容，也是帮助我们进行德育工作的有效资源。高中生这一群体，充满朝阳的气息，情感丰富，那么如何在他们学业繁杂的空余时间里，让他们学习并钟情于传统文化，在传统文化中受到德育并且成为一名优秀的中华民族传统文化的弘扬者呢？

一、中华优秀传统文化中蕴含的丰富德育案例

我们中华古国拥有世界上独一无二的灿烂文化，然而，当代中学生却对这样优秀且宝贵的文化不够了解和重视，当代学生处在一个文化开放的且多元的时代，无疑或多或少地受到了西方的价值观念的影响，他们普遍淡化、漠视传统文化。然而中华文化源远流长，我国优秀的传统文化中蕴含着丰富的德育案例，我们应该充分利用这些资源，将中华优秀传统文化渗透到高中德育工作中。

在中华优秀传统文化中，爱国是一个永恒不变的主题，历史上更是涌现出大量的爱国英雄，他们永怀一颗赤子之心，拥有高尚的品格，是最能够感染学生爱国情绪的人，通过他们的事例更能在学生中宣扬爱国精神。[1]

中华优秀传统文化中，还有非常多的关于孝道的例子。我们常说的“首孝悌，次谨信。”孝是放在第一位的；《礼记》里说：“孝子之养也乐，其心不违其志”；孔子曰：“父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之”；还有我们熟知的典故：怀橘遗亲，彩衣娱亲，黄香温席等。[1]这些关于孝道的文化都是进行德育工作的中药资源。

对高中生这个主体而言，我们要让他们学习严于律己、修养不止的精神。

我国传统文化种不乏这样严于律己的优秀人物，比如北宋的思想政治家范仲淹，他读书时勤奋上进，对自己要求十分严格，多年的寒窗苦读之后，范仲淹学富五车，对儒家思想的领略上了不止一个台阶。高中学生若能拥有范仲淹先生这样的品格，那么对他们今后的发展和对民族的复兴将益无害。让高中生学习这种精神，能让学生们在繁重的高中学习生活不至于太压抑，并且学会徐徐渐进，明白学习不是一蹴而就，而是应该持续不间断的。[2]

中国传统文化中的这些伟大精神，并不只是停留在言语上，而是古往今来无数的中华儿女，用自己的亲身经历甚至是付出了生命的代价才总结出来真理，中华文明能在世界历史的长河中书写下浓墨重彩的一笔，就是因为握笔的那只手是这些宝贵精神凝聚而成的。一直到如今，因为传承着这些我们中华民族独有的、丰富的、宝贵的精神，中华民族才依然屹立于世界民族之林。让高中生明白这个道理不仅仅是应对高考，也是为了应对日后的困难磨砺以及人生的艰苦历程，应对个人乃至家庭国家的磨练。

二、中华优秀传统文化在高中德育工作中的渗透策略

1.以教师为传播中心，开展传统文化德育课堂

将传统文化结合语文课程渗透德育教育。语文教学一直都是文化与品德共进，想要将中华优秀传统文化渗透到德育工作中就要从语文教学上下手。通过教师的深入研究和创新教学，寻找到课程知识和传统文化的共通之处，将两者合二为一。要注意的是，教师给学生讲授中华传统文化知识不能生硬的讲述，而要结合古今对比，让课堂学习生动有趣。

例如，教师在讲《祥林嫂》一课时，可以讲述妇女节的由来，可以讲中国古代的“四大慈母”，讲从中国古代妇女的地位到现代女性的独立。能够让他们学习到传统文化，意识到女性的生活不易和社会地位，从而联想到自己的母亲，感受女性的不易和母亲的伟大。

2.利用丰富的传统文化主题校园活动日益熏陶

校园活动一直是学校文化建设的一个主体。学校可以开展以优秀传统文化为主题的校园活动，在活动的欢乐氛围里给学生进行德育工作的渗透。学校在传统节日来临之际就可以应景地开展相关活动。

例如，端午节来临之时，学校可以开展以端午节为主题的征文活动，让同学们热情参与。

首先，老师讲述关于端午节的传统文化知识以及与端午节有关的历史典故，以达到引起学生兴趣的目的，再由端午节牵引出爱国诗人屈原，老师应该深刻挖掘出同学们对历史人物感情的共鸣点，做到趣味、情感与文化的统一，让同学们对端午节和爱国情怀有更深刻的认识。最好再鼓励同学们主动的去了解其他传统节日，再从传统节日了解这些节日的由来和故事，感受先人高尚的品格，从而达到潜移默化的学习目的和德育教育。

3.开展传统文化主题的课外实践

除了课堂内的传统文化教学，学校还应该拓展课外实践，校内教学与校外实践相结合，更能够激发学生对传统文化的兴趣。校外传统文化感受和实践活动要组织让学生能有行动机会和思想感受的活动。

例如，快放寒假时，学校可以组织带队去附近的敬老院进行陪护老人，为老人提前准备春节物品的活动。比如，具体活动可以以剪纸、写对联、为老人讲历史故事为主题。剪纸和写对联是为老人们增添了节日的氛围，让同学们学会亲近和尊敬老人。给老人讲历史文化故事，一则是为了陪老人说话，二则是让同学们主动学习传统文化。学校多组织这种实践类的活动，技能让同学们学习到传统文化艺术，也能学习到传统文化知识，比如在敬老院陪护老人这类活动中，学生们感受这些文化的内涵的同时，也在与老人的相处里学会尊老爱幼的传统美德。

结语

对于中华优秀传统文化在高中德育教学中的渗透，我们不仅要在课堂上通过教师的春风化雨的讲说，还要让学生们去感受中华传统文化的魅力。做到教学与实践并进，知识与行动相统一。教师要先从思想上认识传统文化对德育工作开展的重要性和有效性，再从学校学习和生活的方方面面对学生进行熏陶，使学生在浓厚的传统文化氛围里受到启发和教育。

参考文献

[1]何炳林.优秀传统文化融入高中德育的策略[J].教书育人，2019（05）.

[2]赵海红.浅析在高中德育中加强传统文化教育的意义与途径[J].学周刊，2018（11）.