中华优秀传统文化在高职院校班级建设中的实践探索
中华优秀传统文化在高职院校班级建设中的实践探索
摘 要：班级建设是学校实践育人的重要阵地之一，将中华优秀传统文化融入班级建设，使之成为滋养和引导班级学生健全人格的深厚土壤，是提升学校实践育人效果的重要手段。本文旨在通过传统文化对推进班级建设的重要意义、现状分析以及相关思考建议，以此探索中华优秀传统文化对促进班级建设的重要作用。
关键词：中华优秀传统文化;高职院校;班级建设
一、传统文化对推进班级建设的重要意义
在高职院校实践育人过程中，班级建设起着至关重要的作用。将优秀传统文化融入班级建设，一方面能够传承弘扬优秀传统文化，另一方面可以推进班级建设，通过增强学生们的文化自信，进而全面提升他们的综合素养。
（一）传承弘扬优秀传统文化
中华民族五千年历史，文化底蕴丰厚，有着诸多优秀的民族传统文化。但随着社会的发展，时代的进步，现代文明的冲击，一些传统文化的发展逐渐面临传承断代或走向消亡的局面。学校作为教书育人、传播知识的重要场所，应当肩负起传承弘扬中华优秀传统文化的重任，充分发挥传统文化“以文化人以文育人”的作用，将优秀传统文化融入校园文化建设、融入学生思想政治教育、融入学生素质拓展教育、融入班级建设，从思想上、精神上对学生进行熏陶，实现文化浸润教育。
（二）助推班级建设
班级是学生集体的基层组织，也是学校进行教育教学活动的基本单位。一个班级的班风学风直接影响着学生个体的发展，同时还影响着学校的教学质量和育人水平。有优良班风学风的班级，学生的整体精神风貌都是积极向上的。
班级作为高职院校传承弘扬中华优秀传统文化的重要阵地之一，将优秀传统文化融入班级建设之中，一方面对高校开展传统文化传承弘扬工程具有助推作用，另一方面对良好班风、学风的形成具有促进作用。通过在班级开展传统文化浸润教育，让学生们学习了解传统文化，感受传统文化的璀璨魅力，以唤醒他们的文化自觉，继而主动承担起保护、传承和弘扬我国优秀传统文化的使命。
（三）提升学生综合素养
高职院校的学生正处于青少年时期，主观意识很强，思维活跃度较高，正处于三观逐渐成熟的阶段，正是成人成才的关键时期，因此除了专业能力之外，培养学生的综合素养也是十分关键的。
大学生综合素质的提升是当前高职院校人才培养的重要任务之一，将优秀传统文化融入班级建设之中，以中华优秀传统文化中的儒家文化“仁、义、礼、智、信”开展学生素质教育，尤其是关于理想人格的塑造、立德修身的文化思想等内容，对提升大学生综合素养、促进大学生全面发展有重要作用。
二、中华优秀传统文化融入班级建设中的现状分析
近年来，随着大力提倡传承弘扬中华优秀传统文化，国内诸多高校都逐渐将优秀传统文化融入学校教育教学之中，部分学校在一定程度上取得了一些成绩，但主要集中于学校层面的教育教学活动，将中华优秀传统文化融入班级建设的目前几乎没有。因此，笔者通过结合中华优秀传统文化融入学校教育教学以及融入班级建设进行了如下的现状分析：
（一）意识观念不强，重视程度不够
从学校开展层面看，目前在高职院校开展优秀传统文化教育教学，主要是通过学生活动或者理论学习开展。有的活动仅仅流于形式，或者为了展示成果，而略过教学实践的过程直接进行成果展示的准备。有的甚至仅有口号，没有实质性的教育教学，或者直接将一些传统文化生硬套用于已有的教学成果之中，谓之“传统文化融入学校教育教学”，是否真正实现优秀传统文化的融入，我们不得而知。
从班级建设层面看，目前将传统文化融入班级建设，进行日常的潜移默化教育几乎没有。辅导员主要负责所带班级的班级建设，但由于工作事务多且杂，工作重心会更偏向于学生的日常思想政治教育、学生安全教育、日常查课、查寝以及学生谈心谈话等，并认为开展传统文化教育是属于学校层面负责的事情，跟辅导员工作没有太多的直接联系，因此不太重视将传统文化融入班级建设以此开展学生工作。
从学生学习层面看，高职院校主要是培养技能型人才，学生们可能会更偏向实质性的、有助于找到工作的知识与技能学习，如专业知识和专业技能的学习等。对于优秀传统文化了解不深、认识片面，对于学校开展的传统文化相关课程、活动等缺乏主动学习和传承的责任意识，部分同学更是不会关注也不会积极主动参加;还有一些学生则是报着“为了完成任务”的态度而参加相关课程的學习活动，并不会用心去体会活动本身的意义。
（二）方式方法单一，缺乏融合创新
我国传统文化资源甚广，有许多优秀的文化有待进一步挖掘研究，用于育人实践，助推学生成长成才。目前来看，高职院校主要是通过增设一些传统文化选修课程，开展相关汇报演出、主题讲座等，实现优秀传统文化在校内的普及教育。其教学形式单一、内容枯燥，不能凸显优秀传统文化的价值。教学过程中没有互动，多以讲授灌输式的教学方式，不能激发学生的学习兴趣，调动她们参与的积极性。教学内容、教学形式与教学手段等缺乏创新融合，开展的相关汇报演出与主题讲座多数都是单一实践活动，且与第一课堂严重分离，没有连续性、进阶性和系统性，致使学校开展传承弘扬中华优秀传统文化相关教育教学更多成为一种形式。
三、中华优秀传统文化对推进高职院校班级建设的建议
通过上述关于优秀传统文化对于推进班级建设的重要意义，以及目前的现状分析，笔者将结合自己的工作实际，从以下几个方面提出关于中华优秀传统文化对推进高职院校班级建设的几点建议：
（一）以班团支部阵地为引领，开展传统文化浸润教育
中华优秀传统文化博大精深，孕育着的传统经典文化是引导学生健全人格，滋养学生内在品德的深厚土壤，在班团支部中开展优秀传统文化浸润活动，有助于建立学生的文化自信，提升学生的文化素养，助力良好行为礼仪风貌的形成。
孔子言：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对当代大学生来讲，礼仪是思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，重视、开展礼仪教育已成为大学生道德实践的一个重要内容。为此，高职院校辅导员可组建学生团队，深入剖析传统文化儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”等思想，编撰传统文明礼仪相关的学习刊物，将其深厚的文化内涵融入班级学生文明礼仪教育中。如四川文化产业职业学院非物质文化遗产学院编撰的《君子淑女校园文明养成手册》，该手册采用最生动有趣的漫画和图文结合的方式，用最简单易懂的语言，形象生动的图片和幽默简明的文字吸引同学们的关注，从而激发他们的阅读兴趣和学习兴趣。学院每年9月以新生入学教育为契机，以《君子淑女校园文明养成手册》为蓝本，以班团支部为单位，开展全院学生“君子·淑女”文明养成活动，以此营造和谐文明学院风貌、浓郁的班级学习氛围，以亲生实践让学生对传承中华传统文明礼仪产生更加深刻的认知，以此培养学生“明礼·知礼·传承礼”的良好礼仪，做知行合一的文明大学生。（二）以优良班风、学风建设为抓手，以传统文化为切入点，助推班级建设
打造健康向上的班级文化，营造良好的班级学习氛围，形成优良的班风、学风对增强班级体的凝聚力和向心力有重要作用，对班级学生的自我成长、身心健康发展、全面能力提升都有促进作用。在推进班级建设中，以优秀传统文化为切入点，将传统文化的民族文化基因、爱国主义基因、诚信教育基因等植入学生的思想，融入学生的学习和生活中。辅导员老师要加强自身传统文化知识的学习，以传统文化的丰富内涵，指导班级开展多样化的班级主题活动，实现对学生思想的浸润、品德的滋养，从而提高他们的文化素养。例如：针对当前大学生中出现的攀比之风、考试作弊、论文抄袭、逾期还贷等问题，以及某些班团干部和学生社团管理者存在“官本位”思想及不廉洁行为。辅导员通过班委会、团干会等，组织开展“感恩·诚信”等主题教育实践活动，活动中，一方面以传统文化中的诚信廉洁故事开展文化教育，引导学生树立正确的做人做事思想;另一方面，以先进学生为引领，加强学生干部规范化管理，带动班风、学风的转变和改进，形成廉洁自律的好作风，引导学生干部形成诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁的价值观。
（三）以班团主题团日活动为载体，开展传统文化专题活动
班团主题活动是班级学生相互交流、学习、探讨的重要载体，在班级建设中，辅导员要着重抓好班级主题活动，主动学习和了解优秀的传统文化，并结合班级学生身心发展水平，以提高班级学生思想道德素养和文化素养为目标，创新形式，挑选与班级学生身心发展相吻合的传统文化知识、故事等，开展传统文化专题活动。例如：以中华民族传统节日“端午节”为例，开展传统节日民俗体验活动。以形式多样的活动，引导学生积极参与，体验传统节日习俗，学习传统民俗知识。如体验制作拼布DIY“端午香包”、五彩绳编制等传统技艺，了解端午习俗，传承工匠精神;以猜灯谜的形式开展端午知识小竞赛，让学生通过知识竞赛了解端午民俗。
（四）以提升学生文化素养为目标，打造班级书香团支部
辅导员指导班团干部，通过开设“传统文化故事”讲堂，打造书香班团支部。以表演、诗歌、主题展演和演讲、读书会等形式，引导大家主动学习传统文化知识，分享传统文化故事、历史名人事迹、经典典故、伟大发明等，让学生们在潜移默化中感受中华优秀传统文化的璀璨魅力、独特风范，不断提升学生文化知识水平，提高文化素养，实现人人都会讲传统文化故事、讲好传统文化故事的普及教育。
四、結语
班级建设在高职院校育人环节中占有重要地位，将中华优秀传统文融入班级建设，打造健康向上的班级文化，对学生成长成才、全面发展有重要作用。班级作为学生学习知识的重要场所，要营造良好的学习氛围，形成优良的班风、学风，一方面要从学校层面进一步加强传统文化育人环境的营造;另一方面，辅导员要充分发挥班团支部阵地引领作用，开展传统文化浸润教育，以优秀传统文化的独特魅力，丰富学生的精神世界，引导他们树立正确的三观，提升他们的综合素养，以此推动优秀传统文化的普及教育和传承发展。
参考文献
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[3] 老士翠.传统文化视域下创新高职院校思政课实践育人模式[J].职业技术，2017.16（05）：54.
基金项目：四川文化产业职业学院2019年校级科研项目（项目编号：19B009）。
作者简介：江昱娇（1992- ），女，四川广元人，助教，研究方向：音乐教育、学生思想政治教育。
