关于在中职德育教育中渗透中华优秀传统文化的探讨

关于在中职德育教育中渗透中华优秀传统文化的探讨

【摘要】本文将立足于中职德育教育教学中我国传统文化的现状，结合目前教学方法中存在的问题，提出在中职德育教育中渗透中华传统文化的相应解决策略，以期中职学生能够更好地掌握传统文化的丰富内涵，明晰其所渗透的文化精神。

【关键词】中职德育教育 传统文化 渗透措施

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0064-02

我国传统文化的历史悠久，在新的历史时代正在不断地创新与传承，德育教育恰恰就是一种非常好的载体。通过在德育教育的教学实践中渗透传统文化，对学生来说具有潜移默化的影响，帮助学生不仅能够传承更多优秀的传统文化，还能让学生更好的学习与运用传统文化，并对培养学生的人文素养和道德素养具有重要作用。因此，在中职德育教育的教学过程中渗透我国的优秀传统文化，是传承文化的一种较为有效的方法。

1.中职生德育教育中中华优秀传统文化的现状

中职学校的学生相对来说没有升学压力，德育教育是基础课，和专业课相比，学生们重视程度不够；同时，根据课程安排，德育教育教师的教学任务相对较多而且课时较少，多数情况下讲解传统文化的教学方法相对枯燥，讲课内容过于单一，并缺乏與当今课程改革以及学生实际情况的创新之处。学生和教师间在课堂上不能对传统文化进行有效的交流与理解，这就使得老师与学生间的信息以及知识出现延迟与不对称的局面。在这种情况下，德育教学的课堂上就存在多数老师拘泥于传统的德育教材、学生所学的德育知识局限于书本教学内容，老师也往往忽略培养学生的综合能力。所以，在中职阶段侧重引导中职生学习我国的优秀传统文化，对于学生日后继续学习德育知识也具有很多益处。

2.中职生德育教育中渗透中华优秀传统文化的具体措施

2.1发挥德育教育教师对传统文化教学的作用

中华传统文化能够鲜明地体现出时代特点，还有着独具特色的民族特征，这是优秀文明的演化，亦是民族精神文化等方面综合形成的优秀文化精粹。中职的德育教育是学生学习传统文化的关键途径，在德育教育课堂上所渗透的传统文化能够让学生便于接受知识，也能够更好地将传统文化记在心中。新时代的德育教育教师要学会归纳与中职学生相适应的教学新手段、新方法，通过引入有趣的传统文化内容来激发学习文化的兴趣。因此，教师应该采取提升自身素质以及增加知识储备量的方式，引导学生参与传统文化的课堂教学并激发学生的参与性。同时，老师应该在尊重学生天性的基础上，通过研究中职学生的发展规律，进而为学生学习传统文化营造出自由的学习环境。通过充分发挥德育教师的作用，帮助学生增加传统文化的阅读量，提升学生对传统文化的视野与见识，最终激发他们学习传统文化的兴趣并且不断地提高自己对传统文化的理解能力。

2.2以因材施教方式将传统文化渗透到德育教育教学过程中

我国的传统文化覆盖面广，还拥有美术、古琴等多种类型，这就需要教师按照学生的兴趣来不断丰富传播优秀传统文化的路径，最终进一步提升学生学习传统文化的能力。基于此，老师需要采用个性化培养的教学方式，采用与中职生智力发展水平相适应的培养方案与培养方法，这恰恰是因材施教的本质。同样，德育教育教师就是要把握学生在中职时期自我意识不断发展，自我评价不断增长的特征，并根据不同学生的兴趣爱好以及能力将其培养成具有较好优秀传统文化素养的学生。一方面，老师需要充分利用德育教育的课堂，培养学生学习传统文化的兴趣。在渗透传统文化时不应仅仅拘束于文化的表层意思，而应寻找其与学生日常生活的共通之处。在这种情形下，老师就得利用诸多种贴近学生日常生活的方式唤醒学习传统文化的潜力，培养学生的素养与发散性思维，并在德育教育教学过程中为学生提供自主选择传统文化内容、相互交流所学知识的机会。诸如，老师在讲解传统文化时让学生联系自己所学习的音乐、美术作品等的经历，将课文中传统文化的内容转变成具有真情实感的现实文化场景，这种教学方法更能充分调动学生学习传统文化的热情。另一方面，教师可以按照课程大纲要求学生重点学习课文的内容，并交流学习传统文化的心得体会。总之，德育教育教师用生动的故事及语言阐释自身对于传统文化的理解，并将学生分组进行讲述优秀传统文化的故事，鼓励表现好的同学，进而对其他学生起到教育、鼓舞及激发学生积极性的作用。

3.结论

中职德育教育要主动改变传播传统文化的思路，挖掘出更加有效的教学方法，进一步激发学生学习传统文化的兴趣。在德育教育中渗透传统文化有助于扩展学生的思维与语言能力，亦有利于增强学生学习德育教育的自信心，促进培养学生的综合德育素养以及增强中职学校学习传统文化的氛围。

参考文献：

[1]魏程玉.中华优秀传统文化对中职生德育渗透的探究[J].井冈山应用科技学校，2017，（04）：53.