课堂教学中体现本地优秀传统文化的方法与途径

课堂教学中体现本地优秀传统文化的方法与途径

摘 要：传统文化历史悠久、源远流长，其中蕴含很多文化知识、正确的价值观念、伦理道德。在实际的教育教学中，为了帮助学生更好地学习本地优秀的传统文化，教师应立足于教材讲解课本中的传统文化，也可以开展实践活动，或者剖析古诗词中的传统文化，使学生在学习中理解本地优秀的传统文化的精华部分，进一步提高学生的文化修养和语文素养。

关键词：课堂教学;传统文化;语文素养

课堂教学是弘扬传统文化的主要途径。因此，教师在讲解课程内容时，不仅要注重传授语文知识，还应结合教材中的诗词歌词、散文渗透优秀传统文化，使学生在学习中既理解和掌握知识点，又在教师的引导下，学习和了解诗词中的传统文化，增强学生的文化底蕴，并陶冶学生的情操，进一步提高学生的文化素养。可见，通过多种途径和方法渗透传统文化常识和基础知识，能够帮助学生构建完整的知识体系，并使学生理解和掌握更多的文化知识。

一、课堂教学中渗透优秀传统文化的意义

传承传统文化是课堂教学的主要目的之一，其主要在于优秀传统文化蕴含正确的价值观、世界观、伦理道德、文化知识，能够陶冶学生性情，并使学生在学习中深入理解传统文化的内涵，这对于提高学生道德修养和文化素养是十分有利的。在学生生活的故乡，有很多本地优秀的传统文化。因此，在课堂教学过程中，教师要注重将本地优秀的传统文化进行渗透，并结合课本内容进行本地优秀的传统文化的传承，进而使学生在学习过程中能从多个角度分析文学作品的主旨和渗透的历史文化，促使学生在教师的引导下，积极分析和思考不同文学作品中的文化知识，进而自主探究诗词的内涵及传统文化，使学生在探究和学习中深入理解传统文化精华内容，学生在完全理解后，扎实掌握本地优秀的传统文化。由此表明，教师在课堂上落实不同的教学策略，渗透本地优秀的传统文化，有利于促进学生全面了解文化丰富的内涵，同时使学生感受传统文化的博大精深，进而增强学生的民族自豪感，从而使学生更加主动地学习本地优秀的傳统文化，促进学生更为长远的发展[1]。

二、课堂教学中体现本地优秀传统文化的方法与途径

1.剖析古诗词含义，营造传统文化氛围

课堂教学是弘扬传统文化的主要途径，也是主要方法之一，教学中教师应高度重视剖析古诗词的含义，营造传统文化氛围，使学生接受文化熏陶和熏染，使学生在学习过程中更加快速地理解古诗词的内涵，并明确诗词中有很多文化知识，促使学生主动了解和学习文化，逐渐增强学习能力。由此可知，讲解古诗词含义，渗透文化非常重要[2]。

例如：学习《短歌行》《龟虽寿》《登高》时，课堂上教师先讲解诗词大意，之后，详细分析古诗词的字句，讲解诗词中的文化、知识、人生理想、正确的世界观，学生在听课过程中充分了解传统文化，能够转变自己错误的认知，形成正确的思想观念，并充分意识到无论学习中，还是生活中，都应树立目标，进而朝着目标努力奋斗。

2.结合教材渗透传统文化

课堂教学内容中有很多文章包含本地的优秀传统文化，教师明确这一点后，在讲解新课程时，结合教材渗透本地优秀传统文化，比如：讲解《劝学》《论语》时，先引导学生通读几遍，学生熟读后，深入理解论语中蕴含的知识、文化、道理，并了解传统文化的精华和含义，使学生在学习中逐渐提高认知能力和理解能力，这有利于培养学生的综合能力。由此可知，渗透本地优秀传统文化时，教师应立足于教材，通过讲解课文内容，使学生理解文化的内涵，并清楚文化的魅力和博大精深，鼓励学生主动思考论语中的字句，并在思考中理解“三人行，必有我师焉”的内涵，使学生在学习中主动向身边优秀的同学学习，促使学生不断完善自我，进而积极改掉自身的坏毛病。可见，立足于教材讲解传统文化，使学生不仅能理解和掌握传统文化，还能从文化中吸取精华和道理，有效提高自身的文化素养。

3.在实践活动中讲解本地传统文化知识

当前，教师可以通过多种途径弘扬本地优秀传统文化，教师可以定期组织学生参观本地的历史文化遗址、博物馆，在不知不觉中使学生接受文化熏陶，激发学生主动了解传统文化的欲望，进而使学生逐步了解不同时期历史遗留的文化有所不同，让他们在学习中做到取其精华、去除糟粕，吸取文化的精髓部分，不断丰富文化知识，并了解和认同民族文化，促使学生积极探究传统文化，使学生学习的自觉性和主动性不断得到提高。因此，课堂上教师在讲解传统文化的同时，还应重视开展实践活动，如：引导学生参观各种名画的展览馆，使学生有机会认识更多的传统文化，并鼓励学生自觉鉴赏、分析、思考古文字画的时代、历史背景、包含的文化知识，使学生在自主赏析中理解字画的内涵，学生在理解的基础上，能快速掌握传统文化。因此，课堂上教师先讲解教材中的文化知识，之后，通过开展实践活动，引导学生传承优秀的传统文化，这有利于提高学生的文化水平。

课堂教学中教师应明确弘扬传统文化的意义，并且应注重讲解古诗词中的传统文化，从多个角度分析教学内容中蕴含的本地优秀传统文化，使学生充分了解传统文化的精华、内涵、文化知识、历史知识、价值观念等等，使学生深入理解传统文化的含义和文化知识，促进学生修身养性、陶冶情操，并形成健全的人格。同时，讲解传统文化能够帮助学生树立正确的三观，也必然会提高学生道德品质和文化修养。可见，落实多种方法渗透传统文化意义非凡。

参考文献：

[1]曹小珍.探讨传统文化在高中英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（51）：104.

[2]吴文姣.传统音乐文化融入职业院校声乐教学课堂初探[J].北方音乐，2018，38（22）：158，160.

编辑 刘晓宇