国学在小学体育课堂教学中的渗透

国学在小学体育课堂教学中的渗透

【摘 要】 小学体育作为增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养小学生道德和意志品质的基础，是儿童接受体育文化熏陶的第一个阶梯，也是人生初始健康和健身的启蒙教育，体育教学会对个人一生的健康发展起到重要的作用。

【關键词】 体育课堂;经典文化;国学渗透

一、身体手势暗示法

用体态暗示法对学生进行国学教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这是老师要想到曹操的名言“理让一寸，得理一尺”，给学生自觉改过的机会，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

二、课堂实践体验法

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在田径练习的实践中磨练意志品质，在武术的练习中得到力与美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施国学教育，这时，老师就要想起《师说》中的话“师者，传道，授业，解惑者也”。使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。

三、恰当运用激励竞争法

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行鼓励，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，国学中“胜不骄、败不馁”，对学生是极大的鞭策。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，“没有规矩，不成方圆”这也是国学思想，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

四、善于运用时机捕捉法

学生个性心理的发展，应引起老师的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在长跑比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这也是国学渗透。

五、及时运用情感感染法

教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备丰富的国学知识，有一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的国学素养，会给学生树立起一个好的形象，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

总之，在体育教学中要把国学教育内容中的抽象概念具体化，使之成为具有可操作性的实际内容，让老师和学生在国学经典中受益。

【参考文献】

[1] 唐炎，周登嵩. 社会学视角下的体育课堂文化探究[J]. 体育学刊，2009（6）.