浅谈国学思想在高校思想政治教育中的运用
浅谈国学思想在高校思想政治教育中的运用
摘 要：中华文化已有五千年的历史，并影响着一代代炎黄子孙。中华文化具有源远流长、博大精深的特征，至今还对我国所有人的生活习惯、行为举止产生直接的影响。习总书记曾反复强调到，青少年对中华文化中的精华进行学习和掌握，这有利于青少年养成正确三观，由此可见，各大高校思想政治教育工作的开展需要借助于研习活动、国学思想具有的教育功能、国学精华等来教育学生，并将新的发展活力提供给高校思想政治教育工作的顺利落实。文章通过对国学涵义以及国学思想所蕴含的教育方式进行详细阐述，同时分析当代学生在思想政治教育中存在的问题，以此来具体研究国学思想在高校思想政治教育中的运用策略。这有利于高校思想政治教育中国学思想的运用效果得以实现。
关键词：国学思想;高校;思想政治教育
学生思想政治教育和其行为素质以及道德品质的培养具有密切相关性，并对当代学生的精神面貌、国家的未来发展趋势产生直接的影响。高校学生的思想政治教育在我国教育体系中占据着至关重要的地位。在新时代发展背景下，我国教育部逐渐开始重视高校学生的思想政治教育以及德育教育。国学思想是我国传统文化历史上的精华部分，其所产生的影响作用非常显著。但是受到西方外来文化的冲击，国学文化逐渐被大家所忽视。现阶段，人们开始意识到国学文化具有的重要程度，并希望国学文化能夠焕发生机，特别是国学所蕴含的教育理念、教育方式是无可替代的，在现阶段教育中形成了极大的意义，高校思想政治教育工作的开展可以结合国学思想来实现，以此推动高校教育工作的顺利落实。
一、国学的涵义
国学是具有丰富内涵的一个文化体系，其涵盖了我国上下五千年的传统文化，更是中华民族在世界上得以立足的根本保障。“国学”是中华文化相对于“新学”、“西学”而言的独有的一门学问。因为国学文化具有丰富的内涵，因此截止到今天还未形成固定涵义。文章基于中立层面上来解释说明“国学”一词。“国学”是指知识的统称，也就是说出现在我国并具有中国特色的所有文化都能被称作是国学。一般来讲，国学是以传统文化以及学术内容为主体，同时还涉及到星相、戏曲等专门研究我国传统文化的相关学问。国学还可以向外延伸，一方面涉及到对于中华传统文化形成的理解，另一方面还包括对于伦理学、哲学等思想内容的探讨。
二、国学思想蕴含的教育方式
（一）德育为先
思想学家始终认为，最好的政治绝不是强硬的政治手段或者是完善的管理制度，而应该是思想教育。我国儒家学派创始人孔子在教育弟子是提到“志于道，据以德”，这就表明孔子在教育弟子时并不只是对学习内容进行传授，他所遵循的教育思想就是德育。朱熹也对德育这一教育理念进行继承和发扬并指出，学校在教育过程中需要将德育放在第一位，同时还对孔子所提出的观点进行创新发展，他认为将德育放在第一位，可以要求学生同样具备较高的道德素养，保证学生学识得以有效发挥，该观点的重点就是培养健全的人格。这两位教育家都在教育过程中将德育教育放在第一位，有利于将良好参考依据提供给当代高校教育[1]。
（二）以身作则
要想以德服人，这就要求自身所做行为能够成为别人的榜样，并借助于道德力量来征服他人。孔子在教育过程中指出需要对德育方法进行建立，并提出“其身正，不令而行”的思想理念，该理念对教育者本身所具有的示范作用进行重点强调，教师的思想品德会对学生形成指导作用，学生受到教师人格魅力的影响，才愿意主动的投入到学习过程中，学生还会在日常生活中模仿教师的人格品质，这就需要教师具备良好、正确的行为品德。
（三）躬行实践
国学思想还强调了对实践结果的重视，只要对道德规范进行贯彻落实，才能称得上是真正的道德素养。假如一个人只是了解道德规范并未加以实践，那么其仍然不具有道德修养。荀子曾提到“事虽小，不为不成”，该理念就指出了实践具有的重要性，人们应该在实践过程在真正落实道德规范。孔子认为，外界对于一个人的人品、修养所形成的评价无法对其自身行为进行判断，只有通过观察其做出的行为举止才是检验标准。
三、国学思想在高校思想政治教育中现状
（一）高校所开展的思想政治教育工作过于形式化
高校中专职于国学教学的教师非常少，教师在指导学生时并未投入大量精力，一般都是在课前几分钟要求学生对国学经典进行阅读或背诵，并提出阅读中遇到的实际问题，等到最终结课时会组织学生参与到国学交流会或者演讲比赛中，这对于学生的学习积极性产生极大的打击[2]。同时，高校并未对专业化国学教师团队进行构建，仅在开学初期开展教学活动，这就使得新生难以和国学教师形成深入交流，学生所掌握的国学知识缺失一定深度。除此之外，高校还会组织学生参与到国学经典情景剧或者辩论会中，但是由于教师所提供的指导意见并不专业，导致所开展的活动浮于表面，形式化过重。
（二）学生学习国学思想的态度有待端正
由于社会主义现代化的深入建设以及改革开放的不断发展，西方外来文化逐渐涌入到我国，而大部分学生学习、继承以及创新发扬中华文化的意识本身就不强，并且对中华文化所具有的意义和价值并未形成高度认同，再加上西方文化的冲击和影响，学生学习中华文化的态度更加消极。除此之外，当代学生对传统社会参与方式以及集体观念做出了改变，具体呈现为对于政治活动产生的态度过于冷淡。由于目前社会的价值观的多元化特征更为显著，学生过于重视自我意识和自我价值，功利心和个人主义占据主导地位，因此很少愿意将时间和精力投入到国学思想的学习中。
（三）部分学生的国学积淀不够
随着人们生活节奏逐渐加快，学生普遍不愿将国学经典的学习纳入到自己的生活日程中。一部分学生认为当自身空闲时间较多时，更愿意投身到技能学习或者是实践锻炼中，以便更好的融入到社会中;一部分学生则表示愿意将时间花费在体育运动或者是娱乐项目中，无法静下心来学习国学文化;还有一部分学生对于国学文化形成一定偏见，他们更愿意了解和掌握西方外来文化。由此可见，学生对于国学思想的认知存在一定的差异性，总体而言，当代学生在了解和学习国学思想时过于肤浅，他们不愿意学习国学思想的主要原因是阅读动机不强烈，这就要求国学教师进行正确引导。 四、国学思想在高校思想政治教育中的运用策略
（一）良好国学思想教育氛围的创建
高校思想政治教育工作结合国学思想来开展，需要根据内外部双重影响进行实施。其中内部影响是指借助于国学思想教育引导学生对思想政治教育所提出的要求进行内化，使得自身行为举止由内而外发生变化，以此使得自身的管理和约束能力的增强，充分运用国学思想对自身行为举止以及思想道德的转变形成强化作用;而外部影响是指对于良好校园教育氛围的创建，有利于将良好外部环境提供给国学思想在高校思想政治教育中的运用，有利于环境影响、约束、改变学生这一目的的实现。针对思想政治教育氛围的创建这一层面进行分析，高校可以借助于社会环境、校园环境、家庭环境来提炼国学思想所涉及到的内涵，并在校园中大力宣传，使得其逐渐渗透到学生的日常生活以及学习过程中，高校教育环境的打造，能够对学生行为举止以及道德素养产生潜移默化的影响，有利于国学思想在高校思想政治教育中的顺利实施[3]。比如，各大高校借助于校园专栏、广播站、网站等媒体来展示有关国学思想的视频画面，或者将国学思想制作成纪录片并在校园电视上循环播放，以此对学生学习和了解国学思想的积极性进行调动;与此同时，各大高校还可以将国学思想有关的语录张贴到教室、校门口、活动室等，包括“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”。通过张贴国学思想语录，有利于良好国学氛围的形成，有利于高校思想政治教育结合国学思想得以更好落实。
（二）多元化国学思想教育活动的开展
在高校教学过程中融入国学思想，并开创国学思想选修课。比如，鼓励学生对国学经典著作进行学习，包括《论语》、《大学》、《唐诗》、《道德经》等。并引导高校思想政治教育工作的开展和国学思想中的“诚信、忠孝、立志、勤奋、自强、爱国”形成有机统一。对于学生来讲，教育结果不仅是对学生学业成绩的评估，还应该保证学生所学内容有效转化为实践结果。由此可见，高校要保证思想政治教育过程中国学思想和实践活动的融合，并将更多的展示机会提供给学生，支持学生基于高校所组织的国学思想教育活动基础上强化自身的实践性，并积极主动的参与到思想政治教育活动中，通过遵循多层次、多元化的实践原则，强化高校、家庭、社会以及学生四者间的联动关系，促进实践活动的顺利开展，以此来提高学生的思想素养[4]。
（三）丰富教学手段，提升教学效果
由于目前信息技术的快速发展，高校教育过程中也开始运用多媒体技术开展教学活动，具体包括导学互动教学法、翻转课堂法等，这有利于教学手段的不断丰富，进而使得教学效果更为良好。高校在将国学思想融入到思想政治教学中充分运用互联网技术，并以信息化方式对高校思想政治教育中所涉及到的国学思想进行展示，使得思想政治教育具有的高效性、生动性得以增强;除此之外，高校还借助于微信、QQ以及学校官方网站对国学思想学习小组进行创建，或者是组织国学思想主题活动的开展，根据在线考核、打卡等各项方式对国学思想在高校思想政治教育中的运用效果进行提升。比如，高校组织学生集体观看国学思想相关的电影，包括《墨攻》、《孔子》等，以此对孔子、墨子所提出的国学思想进行深入了解，有利于国学思想更好的在校园中宣传和推广，再加上电影本身具有新颖、生动的优势，能够引导国学思想更快的渗透到学生观念中，有利于良好教育效果的实现，同时学生还能对自身行为举止进行反思，促使个人思想观念以及行为举止的快速转变[5]。
五、结语
国学思想是我国五千年传统文化中的精华，实际上需要继承和发扬的文化非常丰富，这就要求在后期进行深度挖掘。将国学思想融入到高校思想政治教育中，有利于学生综合素养的增强，同时保证学生形成正确的人生观、价值观和世界观。高校思想政治教育对于国学思想的重视，不仅能够将学生培养成具有专业知识的科技人才，同时有利于其成为掌握中华优秀国学文化的综合人才。
参考文献
[1] 陈夏楠.高校思想政治教育中国学教育的价值、现状及发展[J].文存阅刊，2019（14）：6，5.
[2] 程成.国学教育在高校思想政治教育中的运用思考[J].山西青年，2018（4）：122-122.
[3] 劉家喜.国学教育融入高校思想政治教育的思考[J].高校后勤研究，2018，No.191（2）：67-69，72.
[4] 孙瑜，张梦瑶.思想政治教育视角下高校国学教育研究[J].山西大同大学学报（社会科学版），2018，032（1）：29-33.
[5] 宋志春.传统文化在中小学思想政治教育中的价值与运用[J].求知导刊，2019（3）：64-65.
作者简介：田静（1981- ），女，四川射洪人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育和学生管理工作、对大学生礼仪教育、就业创业、大学生社会实践等方面有较为深入的研究。
