依托小学语文国学教育实施传统文化启蒙

依托小学语文国学教育实施传统文化启蒙

　摘要：习近平总书记在十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”在中国梦理念下，小学语文教学应依托国学教育，深入挖掘其中蕴含的思想意识、人文精神和道德规范，结合时代发展的要求，对广大小学生实施传统文化启蒙教育，使他们传承并弘扬这些优秀的传统文化，从而促进他们未来的发展。

　　关键词：小学语文;国学教育;传统文化启蒙;实施策略

　　 一、 前言

　　国学是我国传统优秀文化的核心价值体系，是我国数千年文化智慧的结晶。为深入学习并贯彻落实十九大报告精神，践行“立德树人”根本教育任务，促使学生们继承并弘扬我国传统优秀文化，从而增强国民的文化自信，提高国家文化软实力，在教育教学中，特别是小学语文教学中，广大教师应积极依托国学教育，对小学生实施传统文化启蒙教育，促使他们从小就树立正确的文化观、历史观、国家观和民族观，进而在语文知识的学习中寻找到更高层次的价值和意义，以此促进我国社会主义文化强国的建设。接下来，文章就探究依托小学语文国学教育实施传统文化启蒙教育的策略，以供参考。

　　二、 培养小学生“乐学”的意识

　　在小学语文教学中，教师要想对学生进行国学教育，实施传统文化启蒙，首先必须培养小学生“乐学”的意识，促使他们积极、主动地参与到国学的学习中去。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”小学阶段的学生，已经有了比较稳定的性格，他们已经进入到认识世界的时期，开始了模仿学习。但这个模仿学习，都是根据他们的兴趣爱好而进行的。因此，教师应在潜移默化中培养小学生的民族自豪感，激发他们学习国学的兴趣和欲望，使他们在脑海的潜意识里具有根深蒂固的学习国学的意识烙印，从而积极进行自主、合作、探究式的学习，充分消化、吸收文本教材中以及教师讲述的国学知识。

　　例如，在人教版一二年级语文学习的过程中，教师可以根据文本教材的内容，在网络上搜寻相应的儿歌，使这些国学教育内容更加具有趣味性，如《对韵歌》《姓氏歌》等，在此基础上，教师还可以向学生讲述国学的历史，让他们明白国学在我国文化以及世界文化领域的重要地位，以此培养小学生们对国学重要性的认识，从而激发他们的民族自豪感，使他们“乐学”。

　　三、 拓宽学生学习国学的范围

　　国学的内涵十分丰富、广博，涉及诸多的方面，按学科分，可分为文学、哲学、史学、礼仪学、风俗学、伦理学、宗教学、考据学和版本学，等等;按思想流派分，可分为诸子百家以及儒、道、释三家;以内容划分，可分为经、史、子、集四个部分。在小学语文国学教育中，教师要想对学生进行传统文化启蒙教育，在激发学生学习兴趣的基础上，教师还必须根据文本教材选编的国学内容，拓宽学生们学习国学的范围，使他们接触到更多的国学内容，从而开阔学生的视野，使他们迈向国学学习更深的层次。

　　例如，在学习完《对韵歌》的内容后，教师就可以引导学生们利用闲暇时间学习《笠翁对韵》，使他们在学习中，掌握天文、地理、花木、鸟兽、人物和器物等虚实对应，并进一步获得语音、词汇、修辞的训练，从而培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。

　　四、 系统总结国学教育的内容

　　在小学语文教学中，要想依托国学教育对学生实施传统文化启蒙，还必须引导学生系统总结国学教育的内容。因为课堂教学仅有短短的四十多分钟，教师要想让小学生对课堂学习的国学内容产生深刻的印象，就应该引导学生归纳、总结课堂中讲解的国学知识，这样能促使孩子们对相应的知识产生更深刻的记忆，从而更好地掌握相应的国学知识。在实际的教学中，很多教师因为采用了多媒体的方式授课，课堂教学的进度较快，很多时候讲解完了教学的内容，还会剩下不短的时间，这时候，教师就可以总结、归纳自己授课的内容，或是引导学生们自己归纳、总结课堂学习的内容，这样一来，就会促使学生对课堂教学的内容产生更深刻的记忆，并且产生更深刻的认知。同时，这样还能促使广大小学生养成良好的学习习惯，形成自身的学习体系，从而提高小学语文国学教育的效果。

　　五、 开展形式不同的国学教育活动

　　在小学语文国学教育中，教师要想更好地对学生实施传统文化启蒙，还必须开展不同形式的国学教育活动，使学生们能够在社会生活实践中进一步理解、消化相应的国学知识，进而促使他们更多地探索、研究我国优秀的传统文化，继承和弘扬这些优秀的传统文化。当前，随着我国社会经济步入到发展的新常态，我国的改革发展也已经进入到关键的时期。在这一时期，我国的经济体制发生了深刻的变革，社会的结构也发生了较大的变动，利益格局也发生了深刻的调整，人们的思想观念也发生了较大的变化。在这样的形势下，我国的发展迎来了巨大的机遇，但同时也面临着许多新的挑战，针对这种局面，习近平总书记在十九大报告中指出：“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外來、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”为此，小学语文教师必须组织、引导学生开展各种形式的国学教育活动，借助国学教育活动，帮助广大小学生更好地学习国学，使他们形成系统化的国学知识体系，从而“创造性转化、创新性发展”我国优秀的传统文化，将我国建设成为社会主义文化强国，提高国家文化软实力。

　　六、 结束语

　　综上所述，依托于小学语文教学，开展国学教育，对小学生实施传统文化启蒙，具有极其重要的意义和价值，不仅能促使学生继承并弘扬我国优秀的传统文化，还能促使他们提高自身的综合素质能力，获得更好的发展。因此，在小学语文教学中，教师应依托国学教育，更好地对小学生实施传统文化启蒙。

　　参考文献：

　　[1]李岷妍.国学教育在语文教学中的渗透策略[J].文学教育（上），2018（7）：76-77.

　　[2]许志兰.刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要点[J].中国高新区，2018（11）：108.

　　[3]许芳.拓展文本内容，用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探[J].科教文汇（中旬刊），2015（11）：90-92.

　　作者简介：

　　 景军昌，甘肃省白银市，会宁县中川镇中心幼儿园。