将国学经典渗入中职生德育教育的实践研究
将国学经典渗入中职生德育教育的实践研究
书香浸润校园，经典滋润心灵。《国学经典诵读》是我校的校本课程，在中职生中进行国学教育，让师生亲近经典，在阅读中实现与经典同行，与圣贤对话，为学生的德育成长提供一个全新的平台，作为一名班主任兼国学老师，我将国学教育和学生的德育教育进行了有机的结合，下面我谈谈将国学经典渗入中职生德育教育的认识和做法：
一、国学教育的意义
国学，是指以释、道、儒三家学问为主干、文学艺术戏剧音乐武术菜肴民俗婚丧礼仪等等为枝叶的传统中国文化体系。狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现。中国没有西方意义的哲学，有的是思想。其实国学所包含的内涵十分博大精深，他们提供的是各行各业的最基本的原理以及人生的价值、生活的态度、处事的方法，就拿周易来说，计算机二进制就是根据其中的“阴阳”学说而发明出来的。因此，不要以为学习国学，只对文人、教师、考古学家一类人有用！经商、做研究、从政等各行各业无不可用。我们这一代人是看着各种卡通片、漫画书成长起来的应试教育高手，国学的积累实在有限。从我个人成长的经历来说，从小进行国学教育非常必要，它可以让我们认识自我、认识自己的行为方式。
二、中职生不良道德现状
随着社会经济的发展，职业教育在国民经济建设中起着越来越重要的作用，搞好职业教育越发显得紧迫而重要，中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，其在社会经济发展中，起着越来越不容忽视的作用。我们中职学校每年向社会输送了大量的合格劳动者，优秀技能人才，为地方经济建设和国民经济发展做出了积极的贡献。
中职生文化素质较差，引发信心危机，导致情绪低落，厌倦学习，甚至引发不良行为品德;社会不良影响使学生无心向学;家庭环境不利于学生的健康成长，这都是中职生素质较差的直接原因。
三、对中职生进行国学教育的途径
中华民族具有五千多年的文明历史，古人为我们留下了许多宝贵的精神财富，比如诵读《三字经》可以感受到中华民族语言的节奏美和韵律美，感受传统文化的魅力;诵读《弟子规》可以教给学生学习做人的道理，在家要孝敬父母、友爱兄弟姐妹，言行要谨慎，做人要讲信用，和人交往要平等和气。对国学经典的诵读，既传承了中华文明，又陶冶了学生的品德和情操。
（1）在课外阅读中渗透德育教育.課外阅读其实是语文课堂的延伸，通过课外阅读不仅可以帮助学生积累知识，拓宽视野，丰富自己的学习生活，提高语文综合能力，更重要的是有助于学生形成良好的思想品质和健全的人格。法国科学家笛卡尔说：“读一本好书就是和许多高尚人的在交谈。”在日常教学中，常常会有些“不听话”的学生，虽然教师在课上和课下反复强调日常行为规范，可这些学生却把它当作耳旁风，这是因为教师的教育缺少新意，空洞无物，学生听起来枯燥无味。如何解决这些教育难题呢？教师可以引导学生阅读课外读物，学生在阅读童话故事、寓言故事、优秀小说、人物传记、世界名著的时候，会自然地融入到那些优美的意境之中。
（2）在班干部的培训中渗透德育教育.班级的德育管理离不开班干部，班委会成员的德育渗透结合了《论语》中的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话的意思是：领导者品行端正，就是不下命令，百姓也会按他的要求去做;如果领导者品行不好，即使下了命令，也没人会听。在管理班级中，班干部自己课堂不讲话，才能有效的管理其他同学;班干部认真完成老师布置的任务，才能检查督促其他同学认真完成。班级通过班干部的影响，会逐步形成这种严格要求自己的好风气。
在班级人与人的相处中，我们还推行一句国学经典：人而无信，不知其可，大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？这句话是说人如果没有信用，就真的不知道该怎么办了，就像大车没有輗，小车没有軏一样。这句话点名了人与人相处要讲诚信，老师答应学生的事情会做到，同样，同学之间互相承诺的事情也一定会完成。和这句话意思相近的还有“信近於义，言可复也;恭近与礼，远耻辱也”。诺言要符合道义，对人恭敬要合乎礼仪。同学们在一个教室相处，既要讲求诚信，又要合乎礼仪，下课后一味的追逐打闹是很难得到别人尊敬的。
（3）在班会中渗透德育教育。如何做一个品德高尚的人，要从具体事例中进行国学思想的渗透。“责人之心责己，恕己之心恕人”，这句话教会了我们宽恕他人，学会换位思考，我的东西被他人不小心撞掉在地上，我不会生气，如果他帮我捡起来，我会跟他说声谢谢，再检查自己是否也有像他一样的行为。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”同学之间互相取长补短，我学习你的踏实，改掉浮躁的坏习惯，剪纸，下棋，篮球，音乐，每个人都有特长，我们互相学习，改正缺点，共同进步。“水至清则无鱼，人至察则无徒”，人与人的交往不能太自以为是，否则朋友会越来越少，甚至排斥你。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，使我们懂得时间的珍贵，珍惜时间才能学有所成。
总之，在中等职业学校开展国学教育，既不为“赶场”凑热闹——早就不赶趟了，也不为“复兴国学”——这责任太重了，更不是要把国学当成学生的主业——恐怕会被投诉了，而是为把学生培养成会工作的“人”尽一点教育者的义务。当然，回到功利的立场上来说，国学教育这个“副业”还能提供学生就业的软实力，在有了技术这一硬实力外，多了一个就业的筹码，何乐而不为呢？
本文系2018年度河南省职业教育教学改革研究项目“以‘书香校园、经典诵读和职业养成教育’三位一体的职业学校‘立德树人’模式研究”的阶段性成果之，课题编号：ZJB18197。
