初中语文国学教育现状分析及应对策略

初中语文国学教育现状分析及应对策略

[摘 要] 发展不能忘本，教育也应如此。传统文化中的精华部分必须予以传承，只有这样才能真正做好国民教育。现今我国的初中语文国学教育呈现功利化发展趋势，在这种情况下，学生的思想会偏离主体，严重影响学生的学习质量。另外，初中国学教育教材内容选用不当，内容与学生主体之间脱节，这也是影响国学教育的主导因素。具体分析当今初中语文国学教学现状，并提出有效措施解决现有问题，发挥国学教育价值。

[关 键 词] 国学教育；初中语文；国学素养；发展现状

[中图分类号] G633.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0082-02

一、国学教育的具体含义

一般来说，我们现在所指的国学具有一定的时间范围。先秦经典和诸子学说是国学的根基，国学历经多年的发展和时代的更替，其内容不断增加含义也逐渐丰富。其已经形成了文化学术体系，并且具备一定的合理性和完整性。那么，国学的主体是什么呢？我国在较长一段时间内崇尚儒学，这逐渐形成了国学主体。在悠长的历史中出现了产物，这就是国学。任何事物都具有两面性，国学也不例外，社会环境不断变化，国学理念和当今时代之间产生脱节，国学中既有精华又有糟粕。古人思想较为传统，存在愚忠、愚孝理念，这一理念和现今认知严重不符。我们不提倡以牺牲自我的方式来保护别人。现今我们提倡人与人之间平等，每个人都应该尊重自己、尊重生命。国学中一些愚忠理念较为落后，不符合当今时代发展理念。

二、国学教育的现状

（一）缺乏正确的国学教育认知

我们通过社会调查发现一些国学教师根本不懂得何为国学教育，将国学知识和历史知识混淆。教师是教育知识的传授者，学习需要老师的带领，然而教师缺乏正确的国学教育認知，学生也根本无法理解国学教育含义，难以保证国学教育效果。教师对国学内容理解不科学、不合理，导致教材产生偏差，学生的学习方向产生变化，最终南辕北辙，付出再多的努力也于事无补。

（二）缺乏专业教师，教学水平较差

我国国学专业教师较为缺乏，现今国学教师队伍不具备先进性。由于国学工作方向不广，很少有人从事国学教育行业。设置国学教育学科的大学数量较少，根本无法向社会提供所需的专业人才，从而导致了我国国学教育师资较为薄弱这一现状。教师的知识掌握程度、学校的重视程度、都会影响教学水平。现今初中国学教育教师水平高低不一。另外，我国虽在初中阶段开展国学教育，但是工作还处于前期阶段，准备不周全，学校没有专业的国学教师，通常由语文老师担任国学教育工作。另外，学校将国学教育设置为选修内容，人们已经意识到了国学教育的重要性，但是却没有投入时间和精力做好国学教育。语文教师在国学课堂中将教学重点放在讲解文言知识上，没有把握教学主体，难以体现国学教育精髓。而且教师专业的国学教育水平较低，教学手法过于单一。教师教学质量和课堂质量联系密切，教师的教学手法不当导致学生学习效果不佳。教师在讲解古诗时只是让学生进行单纯背诵，学生无法把握故事内容，这样的学习方法会打击学生的学习积极性，课堂氛围较为沉闷，根本无法达到学校要求的教学水平。

（三）受环境影响，教学效果不佳

初中学生的学习压力较大，学校为了保证升学率将时间和重点放在语文、数学科目上，在社会大环境下社会竞争压力较大，又受到家长的影响，学生作业负担较大，学生时间被繁忙的课业占据，没有课余时间。另外，由于国学知识较为复杂难懂，学生对国学知识产生恐惧心理，缺乏学习兴趣。没有兴趣的引导使学生对国学产生抵触心理，学习效果不佳。现今社会不断进步发展，科学技术更新进步，出现了电子产品，部分学生沉迷网络世界无法自拔，学生才是教学的主体，学生不付出努力，教师付出再多也于事无补。

（四）缺少国学教材

教材是教师进行教学的主要参照物，缺乏教材导致学生像是在听天书。另外，记忆具有不稳定性，学生在较短时间内无法掌握相关知识，学生学习效果不佳，教师不得不调整进度来配合学生学习。我国传统文化源远流长，但是其在发展过程中存在精华和糟粕，我们不能一股脑地吸收。现今学校缺乏一套较为科学、合理的国学教材，国学教材内容较为随意，没有对知识进行挑拣。初中学生思维还未定型，容易受错误思想的引导偏离发展轨迹，产生不好的影响。教材的缺失在一定程度上影响了国学教育发展。

三、改变国学教育现状的策略

（一）教师要进行知识更新，提高国学素养

教师是教学的关键，教师的一言一行会对学生产生不可磨灭的影响。教师的地位不可取代，教师要积极学习相关知识，进行知识补充、从而开阔自身原有视野、打破原有知识格局，在补充知识的过程中发挥自身价值。为了有效开展国学教育，教师要努力提升自身国学素养；认真对待学校下放的教学工作，化被动为主动，不断进行工作自我反思；积极学习他人先进的教学计划，在国学教育开始之前设置教学教案，保证其科学性和合理性；在教学过程中形成正确的国学认知，了解国家开展国学教育的良苦用心；把握国学知识的具体含义，要认识到活到老学到老；为自身设置学习计划；同事之间互相交流，不断增加知识储备量。

（二）坚持取其精华，去其糟粕的传承原则

国学教育具有两面性，学校和教师要学会用批判的眼光看待国学，始终坚持取其精华，去其糟粕的教学原则，吸收其中有积极影响的部分，让学生从中培养正确的道德认知。我们将《论语》作为国学的精华。论语中的许多名句至今还被我们当作真理，这些名句经过几千年的推敲，其价值被当代人认可。教师要为学生解释名句的意识，让学生反复琢磨，从中感知真理。国学中的精华可以教会我们做人做事，在优秀国学知识的熏陶下学生懂得站在别人的角度上思考问题，遇事多为别人着想，最终学会待人处事的正确方法。教师不仅要教会学生理解知识，还要教会学生具有批判能力，通过正反案例对比让学生明辨是非。（三）挖掘国学教育，凸显国学教育亮点

教师要注意把握教学要点，国学教育知识较为枯燥，初中学生虽已经形成了基本的学习能力，但是其学习国学知识的速度较慢。教师要根据学生这一特点改正教学工作。国学知识内容较为广泛，教师应当发挥主观能动性对知识进行总结，不断挖掘国学教育，借助小故事降低教学难度，从而营造良好的学习环境，激发学生的学习积极性。学生化被动为主动，从而保证国学教育质量。

（四）提高国学教育重视程度，提出有效措施促进国学教育繁荣进步

学校是国学政策的实施者，学校要应国家要求开设专门的国学课程，增加国学教育课时，向社会招收专业的国学教师保证教学队伍具有先进性。另外，学校要为教师提供交流学习的机会，多开展国学培训等活动，让教师提升教学水平。国学教育应当从教育内容和教学手法两方面下手做好培训工作。培训过程中要明确国学教育的内容，让教师从中明白国学教育的重要内涵，要让教师清楚可以借助哪些典籍进行教学，为教师指明教学方向。还要注重培养教师的批判精神，最终傳承中华民族优秀传统文化。国学教学内容是一定的，但是教师是独立的个体，其认知事物的能力和思想存在差异，教师可以根据学生的学习特点制定教学方法，保证教学方法的实用性。不同的内容可以采用不同的教学，保证教学手法的多样性。国学知识中有古诗也有文言文，如果采用一样的教学方法会影响学生的学习质量，教师在对待古诗时可以采用记忆加强法，在讲授文言文时注重理解，教师要发挥自身的引导功能，翻译文言文知识，便于学生理解背诵，加深学生对相关知识的理解。

另外，还要转变国学教育形式，促进国学教育生活化。学生学习知识的主要目的就是借助知识提高自我认知。国学教育不应高高在上，教师要把握教学手法，将国学教育大众化，将锻炼学生的听、说、读等能力作为工作重点，围绕这一重点开展各项工作。

（五）借助现有工具保证教学质量

当今社会科技发展较为迅速，教育要借助信息技术开展教学工作，从而有效提升教学效率。现在学生家庭条件较好，家长为学生配备了电子产品，学生受其影响难以集中精力学习国学知识。教师要借助现有工具保证教学内容的多样化，从而将学生的目光吸引过来，促使学生产生学习兴趣。学生在兴趣的引导下化被动为主动，投入精力学习知识。教师要借助多媒体进行教学。例如，教师通过图像、音乐等形式营造课堂氛围，学生在此氛围下进行情感代入，在这种教学方法下既可以保证教学质量还可以保证学生的学习质量。

现今初中语文国学教育还存在着一些问题，但是这些问题并不是不可控的，我们可以不断发挥主观能动性，从而解决现今的教育问题。国学教育不仅关系个人，还关系到国家未来的发展。国家要制定有效的措施促使高校设置国学专业，为社会提供专业人才。学校要应国家要求提高国学教育的重视程度，为教师提供交流学习的机会。教师作为学生的引导者要发挥其功能，进行知识补充，提高自身国学素养，做好国学教育工作。

参考文献：

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[2]田立君.小学阶段国学教育及其研究的现状、问题与成因[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（4）：23-34.

[3]杜钢.国学教育的基本问题论新[J].教育学术月刊，2012（1）：45-46.

编辑 尚思达