现阶段小学语文教学过程中的国学经典应用实践

现阶段小学语文教学过程中的国学经典应用实践研究

　摘 要：随着新课改的不断推进，在小学语文教学中应用国学经典已经成为小学语文教师融入传统文化养料，培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。本文据此进行如下分析，希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。

　　关键词：小学语文教学 国学经典 应用实践

　　在“素质教育”大背景下，德育和智育之间的关系变得十分密切，小学语文作为语言类科目，不仅需要学生学习我国的语言文化知识，同时还要继承和发扬我国优秀的传统文化，成为新时代社会主义建设发展事业的接班人。传统文化博大精深，传统思想文化典籍对学生文化品质的提升十分重要。其中，《孟子》是典型的代表，通过学习《孟子》，继而学习我国的传统文化知识，是同学们积累语文知识，提升文化素养的根本途径。下面，笔者就从《孟子》入手談一谈国学经典的应用策略。

　　一、理解富贵不能淫、生于忧患死于安乐的深刻道理

　　《孟子》中的文章较多，其中适合小学生学习的也不少，比如《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》两篇文章，集中阐述了亚圣孟子的思想，蕴含着深刻的人生哲理。教师在引导学生学习的时候，需围绕原文内容认真研究学习，特别是对文章中的一些传世名句的理解更要具体深刻。这样才能为拓展传统文化学习内容打下坚实的基础。

　　《富贵不能淫》一文是以景春和孟子两人对话的方式展开，其中景春对公孙衍和张仪大加赞扬，认为他们才是真正的大丈夫，原因是具有“怒诸侯而安天下”的大本领，而孟子对景春的说法予以驳斥，言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”，从仁、礼、义三个方面系统阐述了什么才是真正的大丈夫。对于景春所言，教师应当引导小学生从生活入手进行感受，对一些所谓大明星的追捧、对权威的盲信盲从，认为他们才是大丈夫，这种想法是非常错误的。而反观孟子之言，从本心出发修身养性，做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，这才是真正的为人之道。《生于忧患，死于安乐》是一篇雄辩有利的说理散文，其中列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等历史人物，以事实为依据阐述了“天授命于人而炼人，只有具有强烈的忧患意识，才能永久生存”的深刻道理，对同学们来说，学习如逆水行舟不进则退，如果沉浸于眼前的成就而止步不前，则亦如孟子所言“生于忧患，死于安乐”。

　　二、拓展学习，体会我中华民族文化的博大精深

　　教师要引导学生要进行拓展学习，最重要的就是以教材内容为切入点，涉猎更多的文化典籍，《孟子》作为经典的儒家思想典籍，不仅代表着孟子的个人言论，也反映了儒家讲求“仁义礼智信”的核心思想。同学们在学习过程中，需要以小见大，多从传统文化角度涉猎新知识。

　　比如从《孟子》中我们可以学到许多儒家思想，以“仁”为核心，实现天下一家，老有所养幼有所依，每个人都能够和睦相处，天下人永享太平。而从孟子之思想，可以前推到孔子思想，孔子作为“万圣先师”，根据其弟子所著的《论语》《三字经》等著名的历史文献，我们就能够在字里行间感受孔老夫子超越同时代人的伟大思想。同时，与孔子处于同一时代的还有很多思想家，比如荀子、老子、庄子、韩非子、墨子等等，他们所代表的学派又有哪些核心思想，这也是学生们需要认真学习的。只要同学们深入学习这些伟大思想家的核心思想，就能对我国丰富、多彩的传统文化有初步的了解，更能激发自己对传统文化的学习兴趣。

　　三、结合社会主义核心价值观，拓展国学经典

　　传统文化在现代社会中的继承和发扬需要洁净的沃土，社会主义核心价值观自然就是。在“素质教育”大背景下，学生不仅要学习我国的语言文化，还要学习思想品德知识，成为有知识、有素养的全面发展型人才。基于对社会主义核心价值观内容的分析，其中的“爱国”“敬业”“诚信”“友善”是最为核心的学习内容。

　　在我国的传统文化当中，阐述“爱国”“敬业”“诚信”“友善”理论是名作数不胜数，教师从《孟子》出发，拓展《孙权劝学》《诫子书》等等国学经典著作。同学们可以结合社会主义核心价值观内容深刻解读这些文章，从而让传统文化在现代学生的思想中落地生根，成为同学们的精神养料。以《孙权劝学》为例，对小学生来说，学习就是自己的本职工作，热爱语文学习就是敬业的集中体现。现代社会，同学们见多识广，思想开放，对于学习应当有更加深刻而具体的认识，即认识到语文学习的快乐和重要价值，从而养成“敬业”的良好品质。《孙权劝学》一文讲了孙权劝导吕蒙好好学习的故事，其中“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话应当会给各位同学以深刻启发，虽然学习压力很大，但仍要坚持读书，久之方可见成效，方可成功业。

　　结语

　　综上所述，传统文化内涵深刻，内容丰富，多接触、多学习对提高学生的中考成绩具有非常重要的作用，但传统文化纷繁芜杂，学生只有立足国学经典，从国学经典内容入手逐步拓展传统文化内容，才能真正提升传统文化素养。目前，教师需要保持热情、专注的学习态度，深入分析研究传统文化在课本中的展现方式，深挖深究，体会我国传统文化之美，成为继承和弘扬中华优秀传统文化的“先行者”。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位教师提供有效的教学帮助。新课标下，小学语文仍为素质教育的基础性学科，希望广大小学语文教师能够充分发挥自己的聪明才智，努力探究更多更好的国学经典应用方法和策略。

　　参考文献

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　　[2]董玲萍.诵国学经典品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2017（30）：26.

　　[3]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].2017.