小学语文经典古诗文诵读教学初探
小学语文经典古诗文诵读教学初探
摘 要：在小学语文教学中，经典古诗文诵读，是培养学生语感和审美能力的有效途径。因此，小学语文教师应当采取多元化的方式强化古诗文诵读，让学生充分感知古诗文的韵律美、音乐美和意境美，培养学生审美能力，发展学生语文核心素养。
关键词：小学语文 经典古诗文 诵读教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0139-01
小学阶段是学生语文学习的基础性和启蒙性阶段。在基础教育课程改革热列进行的现代社会背景下，小学语文教师应当紧密结合新课改的“三维”教育目标和核心素养的教育思想，积极改革创新，塑造学生的“情感、态度和价值观”，培养学生的“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”，促进学生语文综合素质的提升。经典古诗文是基础教育阶段语文教材中必不可少的内容，可以让学生从中获得古人的智慧结晶。在小学语文教学中强化古诗文教学，是弘扬和传承中华民族优秀传统文化，提升学生综合语文素养的较为有效的途径之一。因此，小学语文教师在教学中，应当立足语文课本上的经典古诗文，对古诗文诵读的工作予以加强，把学生语言能力的提升作为重要目标之一，全面发展学生语文核心素养。
1 当前小学语文教学中经典古诗文教学存在的问题
古诗文教育是语文教育的重要组成部分。尤其是在语文课程改革深入推进的大环境中，强化古诗文诵读，不仅能够培养学生的语感，加强学生对古诗文内涵的理解和把握，同时也是强化文化教育，增强学生文化自信的有效途径。然而，由于应试教育思想的影响，一些小学语文教师古诗文教育呈现严重的应试化现象，教师的教学重点，主要是让学生了解字形、字义、能否默写等，这样方能在考试的过程中获取应得的分数，殊不知这样的教育模式，对学生语文知识储量长、内涵修为提高等方面的影响不足，直接影响了学生语文综合素质的提升。同时，长期的死记硬背，难以激发学生对古诗文学习的兴趣，与现代教育改革和发展的方向背道而驰。
2 小学语文教学中强化经典古诗文教学的意义
在现代教育背景下，小学语文教学中强化经典古诗文教学具有极其重要的意义：
2.1 有利于增强学生的语感
在语言学习的过程中，语感是一个极其重要的元素。学生对语言学习的感悟能力，直接体现在对文本内容含义的理解和把握上。因此，在教学实践过程中，小学语文教师要注意对学生进行语感的训练和培养，努力夯实学生的语言知识基础，使学生的语言知识素养和语言应用能力得到发展。在小学语文教学中，强化经典古诗文诵读，以朗朗上口的古诗文来熏陶学生，感染学生，可以有效地增强学生语言感悟能力。同时，学生对古诗文的这种感悟能力，能够延伸到语文其他模块的学习，这也十分有利于提高学生的语文学习能力。
2.2 有利于培养学生的语言审美能力
伴随着教育改革的不断深入发展，如今，“诵读经典”已经成为小学教育中必不可少的一部分。为何要诵读经典？笔者认为：古诗文之美，需要用心去感受。如古诗文之押韵，读起来朗朗上口，学生在诵读古诗文的过程中，能够充分感受到其中的韵律美、内涵美、形式美，这对于培养学生的人文素养，审美能力等具有重要的意义。同时，在诵读古诗文的过程中，意境之美，也有利于促进学生语言审美能力的提升。可以说：对于小学阶段的孩子而言，教师指导和组织其参与诵读经典古诗文，不仅能够激发他们对古诗文学习的兴趣，同时有利于培养他们的语言审美能力，发展学生语言核心素养。
3 小学语文教学中经典古诗文教学的有效性对策
3.1 强化古诗文朗读，培养学生的语感
在语文教学中，朗读是培养学生语感的有效途径之一。因此，为了增强学生对经典古诗文内涵的理解，小学语文教师应当采取以下步驟开展朗读教学：首先，引导学生自主朗读，在此过程中强化对文本内涵的理解，以朗读促理解，借理解提高朗读效率;其次，教师在语文教学中，要注意加强经典古诗文朗读技巧的训练和指导，如朗读的节奏、停顿、情感等，让学生在充分把握朗读技巧的基础之上，提高朗读的能力和效果。在朗读指导的过程中，可以适当地利用现代信息传媒手段来辅助教学，比如借助一些朗读视频、音频，让学生跟读，为学生营造良好的朗读情境，增强学生对文本感悟能力，培养学生语感，提高学生对经典古诗文学习的效果。
3.2 突出吟诵，培养审美能力
在小学语文古诗文学习中，朗读是基础，而吟诵则是一个更高层次的诵读活动。学生对经典文化的理解，要建立在吟诵的基础之上，方能充分感知经典古诗文的节奏美、韵律美和意境美、音乐美。因此，小学语文教师在经典古诗文教学中，应当结合现代教育改革的相关要求，突出吟诵，增强学生对古诗文的理解，同时，借助吟诵，培养学生的审美能力。在古诗文吟诵的过程中，教师可以采取以下几种方式：一是教师范读，即教师通过吟诵，让学生模仿学习。教师在吟诵的过程中，应当做到标准，有感情，方能实现好的引导教学效果;二是在教学中，教师要善于借助多媒体辅助教学手段的优势，创设吟诵的教学情境，激发学生的情感，培养学生的文本感悟能力，提高学生吟诵效果。例如，在《赠汪伦》一文的教学中，教师就可以用多媒体设备播放相关图片，并结合富有感染力的背景音乐，创设教学情境，引导学生有感情地吟诵，加强学生对文本思想内涵的理解，取得了好的教学效果。
3.3 开展经典诵读活动，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师在小学语文经典古诗文的教学中，为了进一步提高学生的审美能力，可以通过“诵读经典”活动的开展，让学生在参与活动的过程中，进一步感知经典古诗文之魅力。同时，学生在活动的参与过程中，可以进一步熟悉朗诵或朗读的技巧，提升自己的诵读能力。为巩固学生所学习和掌握到的诵读技巧，教师可以创造条件，鼓励学生多参与相关的诵读活动，特别是竞赛类活动，让学生在活动的过程中受到文化的熏陶，激发对古诗文学习的兴趣，促进良好语文学习效果的实现。
综上所述，小学语文教师在教学实践之中，应当有意强化古诗文教学，引导学生在经典古诗文诵读中形成和发展良好的语感，提升语言审美能力，发展语文核心素养。
参考文献：
[1] 张连英.入经典之门闻古韵之香：浅析小学语文古诗文诵读[J].中国校外教育，2010（9）：29.
