浅谈初中语文教学应用与国学融合策略
浅谈初中语文教学应用与国学融合策略
摘要：语文教学能让学生从学习中了解到更有层次的文化，在初中阶段的语文教学中，老师需要采用正确的教学模式，让学生感受到语文内涵的魅力，增强学生对文化的沟通交流能力，提高学生的思想道德修养，把国学教育和语文教学知识充分融合，通过国学教育在语文教学中的合理应用，可以改善学生在语文课程学习里的不足，还能提升学生的知识与素养水平。本文从初中语文教学和国学融合存在的问题出发，探讨了加强初中语文教学和国学融合的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
关键词：初中语文教学;应用;国学;融合
国学教育有利于培养中学生的素质文化，对中学生的思想道德修养方面有着积极作用。把国学教育合理地应用在初中语文中，不仅能够使中学生的语文成绩得以提高，还能让学生慢慢地意识到国学教育的重要性。然而，在目前的教育体制中，国学与初中语文教学的融合尚未成熟应用。本文主要分析了初中语文教学应用与国学融合之间的具体解决方式。以下主要围绕着现阶段初中语文和国学教学融合中存在的问题展开分析与探讨。
一、 目前初中语文与国学教育存在的问题
（一）学校忽视了国学教育的重要性
初中教育阶段是培养学生独立品质的关键时期，有利于培养学生良好的思想道德修养。因此，教师应该要重视这个阶段的文化教育。然而，根据目前的教学状况，大多数学校都没有重视国学教育问题，没有给学生营造一个良好的技术环境。因此，阻碍了国学教育的发展，使得国学教育不能够充分地融合到语文知识当中。除此之外，随着课程的不断增加，国学教育的课堂往往会被其他课堂代替。例如，最经常出现的一个现象就是在临近期末考的时候，国学课堂常常会被改成语文或者英语的复习课，导致学生没机会更多地接触到国学课堂，理解国学的知识。由于受到这个现象的影响，另外，学校的领导也不够重视国学教育，导致不能有效地开展国学教育课堂，这就阻碍了学生的学习，并且不利于提高学生的学习效率。
（二）缺乏专业教师导致国学课堂无法顺利开展
只有学校具备强大的师资力量，才能保证国学课堂和语文课堂有效地融合。具备专业知识的国学老师才能完整顺利地讲解整个国学课程，保证课堂的顺利进行。然而，根据目前的教育状况，很多学校都缺乏具备专业知识的国学教育教师，因此就算学校有开展国学这门课堂，但是，缺乏专业性的国学教师，国学课堂也不能顺利进行。学生将无法完全领悟到国学内涵，无法意识到国学的魅力所在，影响了学生有效地吸收语文知识，这样反而降低了学习效率，磨灭了学生学习国学教育的热情，导致学生无法正常学习以及发展。
（三）教学形式传统，降低学习积极性
初中阶段是学生学习的关键时期，教师应该采取多样的教学模式讲解国学，来提高学生的学习兴趣以及激发他们的学习热情。倘若循规蹈矩，采用单一式的教学模式给学生讲解国学内容，将影响学生的学习效率，并且降低学生的学习积极性。单一固化的教学方法会降低学生的学习热情，并且使学生在学习时思维涣散，不能集中精力，导致国学教育和语文课堂不能够充分地融合在一起，使得课堂的参与度大大降低，这对学生汲取国学教育知识有一定的消极影响，还影响了教学环节的完整性。
（四）缺少实践活动，课堂整合度不高
目前，教学教育方式正在逐渐转变，教育学者开始重视学生实践经历的培养，提倡把所学知识和生活实践二者进行融合，以便于学生在实际的实践中，充分地了解所学内容的意义。所以，开展实践活动很有必要。然而，在实际的教学过程中，由于进行实践活动需要花费大量时间和精力，另外，还要学生与家长一起合作，安排具体的实践地点，再加上学校的公共环境以及基础设备都不够完善，导致实践活动无法顺利进行，也影响了学生对所学知识的掌握。因此，在语文课堂的国学教育应用过程中，学生无法把实际的语文教学内容和国学教育二者结合，降低了学习效率。
二、 初中语文和国学教育的整合策略
（一）明确国学思想教育的目的
国学对人们的重要影响之一就是利用它的思想来合理地规范人们的行为，使得人们的思想到达一定的高度，并且引导人们建立正确的人生价值观。宣扬国学思想的主要目的之一就是让学生能够继承我国的国学文化。进一步将国学的思想文化发扬光大，并且扎根于社会，服务于人民。比如，《易经》强调的是要有自强不息的精神。努力地积极向上，然后服务人民，服务社会。通过努力学习，保持一颗平静的心来看待世界。而《孟子》强调的是要有效地启发我们生命中的各种智慧。因此，我们要大力推广这种通过语文培养初中生的国学思想的教学模式。现在的社会，要求学生不仅要掌握相关的学科知识，还要通过国学思想来使身心和心灵得以升华，有效地提升人生境界。
（二）有效地结合初中语文教学与国学思想培养
在进行初中阶段的语文教学中，教师需要结合教学的内容以及特点，将国学思想有针对性地融合到初中语文的教学中去。在进行教学时，可以将教学过程概括为三种方式：“我预习了、我要学、我学会了”。比如说“我预习了”这一方式，教师可以依据教学内容，让学生提前去搜集相关的内容。比如，在学习孟子的《鱼我所欲也》时，教师可以提前布置作业，让学生先搜索与孟子有关的文献，先让学生提前了解孟子的基本信息，从孟子的文章里理解孟子所表达的思想，为之后的教学奠定坚实基础。在学习诗词的过程中，教师可以安排学生搜索一些类似的题材或者富有意境的诗词内容进行学习，比如学习诗人李商隐的《夜雨寄北》时，教师可以安排学生提前搜索一些有关思乡之情的诗词。与此同时，让学生自己了解李商隱的其他作品，最后，教师再总结李商隐的代表作以及他的个性特点等等。总而言之，进行初中阶段的语文教学时，培养国学思想不是直接生搬硬套就可以的，而是要在潜移默化当中，逐步地让学生掌握与国学有关的知识，并且进一步体会到国学真正的内涵与思想。
（三）完善教学方法，激发学生对国学的学习兴趣 现在的信息科技十分发达，多媒体技术已经非常完善。用多媒体技术进行教学，教师可以通过图像、文字以及声音来传授教学内容，合理地应用这些技术，使得整个教学课堂更加生动有趣。多媒体技术不仅可以打造教学情景，还可以激发学生的学习兴趣。比如，在教《苏州园林》的时候，教师可以通过多媒体技术，引导学生观看留园以及环秀山庄等地的秀丽景色，并且在观看的过程中，插入一些有关园林艺术与文学、绘画之间的联系。
教师在语文课堂教学的过程中，要经常活跃课堂气氛，才能提高学生对语文学习的兴趣。在教学时，教师可以使用一些幽默风趣的语言，通过提问以及问答的方式来增进与学生的交流互动，以便激发学生对国学的学习兴趣。除此之外，老师还可以安排学生自己进行表演。多进行互动交流，便于巩固学习内容。在学生表演结束后，老师适当地对学生的表演进行点评，并且选出表演最好的同学。通过这样的教学方式，可以提高学生的学习积极性。还有在传授诗词与诗歌的时候，若是文章的篇幅较短，教师可以先给同学一些思考时间，让学生可以自己即兴发挥一首曲子。
（四）加强教师对国学教育的重视程度
根据目前教育中存在的一些问题，学校领导没有认识到国学课堂的重要性，并且教师不具备足够的专业性，在国学教育知识方面有所欠缺。因此，阻碍了语文教学与国学教育的充分融合。根据这一现象，教育学家认为最重要的是先给予教師专业的国学教育培训，提高教师自身对国学教育的重视度，才能充分地把国学教育与初中语文教学进一步融合在一起。教师需要在培训时不断提升自己的国学素养，把专业知识提升到较高的水平。在进行国学课堂讲解时，把自己所学的知识教授给学生，让学生的个人素养以及语言交流得以真正提高。学校可以定期开展教师的培训活动，还要密切关注教师的学习成果，保证教师在进行培训的时候，充分意识到国学教育的重要性，并且有能力将所学知识合理地应用在语文教学课堂中，这样才能促进国学课堂的发展。
（五）增加国学课堂，提高学生参与度
教育学家分析了国学教育的不足之后，为了创造一个良好的学习气氛，提升教师的教学效率，需要在教学过程中结合学生自身的学习实际与特点以及学校的需求，来适当地给学生增设国学教育课堂。一个完善的国学教育课堂，有利于学生更好地了解国学知识，以及在课堂学习的过程中提高学生学习国学的积极性。比如，在教《弟子规》时，围绕主要内容，采取问答形式的教学模式，给学生一个机会，提出自己的想法，这样有利于激发学生的学习兴趣，还能提高课堂参与度。进行问答的过程中，有些学生会与同学分享自己在日常生活中遇到的事例，这时教师需要根据学生分享的事例，具体地为学生进行分析，教育其他学生要在日常生活中提高自己的自我修养，培养优秀的道德品质，成为一名全面发展的合格中学生。
（六）改善教学形式，提高学习兴趣
在目前的教育背景下，很多教育学家建议改善教学形式，可以适当地设置一些有新意的教学环节，有利于提升学生的积极性，让学生在学习之余感受到学习的快乐，进一步提高学生学习国学的兴趣，逐渐培养学生学习国学教育的自信心，慢慢成长为一个具备良好素质的三好学生，这是国学教育的根本目的。因此，国学教师在对中学生进行教学的时候，要具体根据每个学生不同的学习特点，来改善不同的教学模式。教师可以应用多媒体技术，以视频的形式来讲解国学内容，以便加深学生的印象。
（七）开展校园比赛，激发学生积极性
在课堂学习中，良好的积极性能够帮助学生更好地理解知识内容，并且鼓励学生把所学的语文知识应用到国学教育中，不仅提升了自身的语文知识水平，还加强了自身的国学素养。校方可以通过开展校园艺术节、竞赛等形式来激发学生的积极性。例如，在进行国学教育的书法教学时，可以开展一次书法竞赛，号召学生主动地参与比赛，激发学生的学习热情，学生在比赛过程中，提高了自己的自信心，还可以让表现优秀的学生拿到奖励，鼓励更多的学生努力学习国学。
总而言之，要从实际情况出发，根据学生的具体学习情况，采用有针对性的策略，并且增设国学课堂，改善教学形式，激发学生学习国学的兴趣，并积极地开展实践活动，才能让初中语文教学与国学教育进一步地结合在一起。
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作者简介：张继祖，甘肃省兰州市，甘肃省永登县第七中学。
